Top 3 Ansätze für eine wertorientierte Bildung

Dieser Artikel beleuchtet die drei wichtigsten Ansätze für eine wertorientierte Bildung. Die Ansätze sind: 1. Kritischer Anfrageansatz 2. Gesamtatmosphärischer Ansatz 3. Integrierter gleichzeitiger Ansatz.

Ansatz Nr. 1. Der Ansatz für kritische Anfragen:

Diese Art von Bildung ist ideal, sie beginnt mit der kritischen Erkundung, und insbesondere für die Klärung von Werten ist es wichtig, dass Kindern geholfen wird, durch ständige kritische Erkundung herauszufinden, was richtig ist, und dann ihre inhärenten Energien für das Streben nach soliden Werten zu nutzen.

Tatsächlich ist die Dynamik des Studenten als Ausgangspunkt und Grundlage für den Prozess der Wertermittlung zu nehmen. Eine solche Wertermittlung wird vom Schüler mit Hilfe des Lehrers durchgeführt. In einem solchen Prozess nimmt der Schüler das wahr, was richtig und wertvoll ist. Bald akzeptiert er oder sie dasselbe und es wird gefolgt. Nach dem Critical Inquiry Approach gibt es keine Lücke zwischen Entdeckung und Aktion.

In einem kritischen Untersuchungsansatz ist das Unterrichten der Denkfähigkeiten mehr als nur der "Inhalt" von entscheidender Bedeutung. Den Schülern sollen eine Reihe von Denkfähigkeiten vermittelt werden, und dann sollten sie mit einer Frage aufgeworfen werden: "Was soll ich in der realen Welt verwenden?" Zum Beispiel steht ein Student vor einem Dilemma - entweder, um die Wahrheit zu sagen oder Lügen zu erzählen.

Wenn nun der Student die Wahrheit sagt, dann weiß der Student auch, dass jemand in Schwierigkeiten geraten wird, wenn er die Wahrheit sagt. Die Frage ist - sollte ich die Wahrheit sagen oder Lügen erzählen? Solche Arten von Dilemmata werden normalerweise verwendet, um einem neuen Gedankengang eine Öffnung zu eröffnen, das Prinzip zu testen oder Fragen zu einem bestimmten Standpunkt zu stellen, der bereits als selbstverständlich betrachtet wird.

Der Critical Inquiry-Ansatz hilft den Studierenden, die Natur und die Konsequenzen der Werte zu klären und sich dann gründlich ihren Werten zu verpflichten. In der Tat ist dies wirklich ein entscheidender Aspekt eines vernünftigen Ansatzes der Wertebildung, um sich der Werte bewusst zu werden, die man hat, so dass man sie kritisch bewerten kann.

In Cia verwendete Techniken:

Von den vielen Techniken, die im Critical Inquiry Approach verwendet werden, werden die folgenden vier erwähnt:

A. Medienansatz

B. Simulationsmodell

C. Rechtsprechungsmodell und

D. Wertanalyse-Modell

A. Der Medienansatz:

Eine Agentur für Kommunikation wird "Medien" genannt. und zur Übermittlung einer Nachricht verwenden alle Kommunikationsmedien Medien. Die Medien sind entweder mündlich, dh mündlich und schriftlich, dh nicht mündlich. In diesen zwei verschiedenen Medientypen haben wir Zeitungen, Zeitschriften, Filme, Bilder, Cartoons, Poster, Radio, Fernsehen, Kino, Video, Internetauszüge aus Büchern usw.

B. Das Simulationsmodell:

Simulation ist eine kontrollierte Darstellung der Realität. Simulationsansatz ist ein Spielansatz. Hier werden die Schüler gebeten, sich nur am schwachen Vorstellungsvermögen (etwa Dramatisierung oder sogar Rollenspiel) zu beteiligen.

Dieser Ansatz beinhaltet die Untersuchungsmethode und die Entwicklung von Werten und Einstellungen bei Schülern. Simulation hilft, eine Lücke zwischen Theorie und Praxis zu schließen, indem auf erfahrungsorientiertes Lernen eingegangen wird.

C. Das Modell der Rechtsprechungsuntersuchung:

In Bezug auf soziale Werte gibt es in der Gesellschaft immer einen Konflikt, der sehr natürlich ist. Es wird erwartet, dass die Menschen in bestimmten kontroversen Fragen ihre Differenzen sehr erfolgreich verhandeln sollten, indem sie das Problem analysieren. Zum Beispiel: "Sollte es Gnadenmord geben oder gibt es nicht?"

Es ist das Modell der Rechtsprechungsuntersuchung, das einem hilft, systematisch zu denken und seine Position in wichtigen rechtlichen, ethischen und sozialen Fragen zu überdenken.

Das Jurisprudential Inquiry Model (JIM) besteht aus sechs Phasen. Diese sechs Phasen sind in zwei Teile unterteilt - Analyse und Argumentation.

In der Analyse des JIM haben wir folgende 3 Phasen:

1. Orientierung an dem Fall

2. Identifizierung der Probleme und

3. Positionen einnehmen

1. In der ersten Phase des Analyseteils des JIM führt der Lehrer das Fallmaterial ein und überprüft auch die Fakten.

2. In der zweiten Phase des Analyseteils des JIM fassen die Schüler die Fakten zusammen und wählen dann nur die Richtlinien zur Diskussion aus. Hier identifizieren sie nicht nur die Wert- und Wertekonflikte, sondern auch die darin herausgespritzten Fragen.

3. In der dritten Phase des Analyseteils von JIM formulieren die Studenten eine Position und geben die Basis ihrer Position in Bezug auf soziale Werte sowie die Konsequenzen ihrer Entscheidung an.

Im Argumentation-Teil von JIM haben wir drei Phasen:

1. Untersuchung des Argumentationsmusters

2. Qualifizieren der Positionen und

3. Prüfung der sachlichen Annahme hinter qualifizierten Positionen.

1. In der ersten Phase des Argumentation-Teils von JIM identifizieren die Schüler nicht nur Punkte mit Wertverletzungen, sondern klären auch den Wertekonflikt. Nachdem die Schüler die erwünschten und unerwünschten Folgen der eingenommenen Positionen zur Verfügung gestellt haben, legen sie auch Wertschwerpunkte fest.

2. In der zweiten Phase des Argumentation-Teils von JIM begründen die Studenten ihre Positionen, die sie angegeben haben, und qualifizieren dann ihre Positionen, indem sie ähnliche Situationen untersuchen.

3. In der dritten Phase des Argumentationsteils von JIM bestimmen die Schüler die Relevanz der tatsächlichen Annahmen und prüfen dann die Gültigkeit der vorhergesagten Konsequenzen.

D. Das Value Analysis Model (VAM):

Fakt ist, dass Werte oft miteinander in Konflikt geraten. Wenn in den Köpfen des Einzelnen Unruhe und Verwirrung herrschen, schießen Konflikte aus. Daher ist es von äußerster Wichtigkeit, unsere Schüler so zu schulen, dass sie in Konfliktsituationen zu einem angemessenen Ergebnis kommen. Dieses Training kann durch ein Value Analysis Model durchgeführt werden, das hilfreich ist, um die Argumentationskraft zu entwickeln.

VAM besteht aus sieben Phasen:

1. Darstellung des Dilemmas:

Dies wird durch eine Situation (durch Erzählen), einen Film oder Filmstreifen oder sogar eine Reihe von Bildern dargestellt. Der Lehrer muss sicherstellen, dass das Dilemma von der Klasse vollständig verstanden wird.

2. Klärung des Wertekonflikts:

Hier stellt der Lehrer Sondierungsfragen und klärt den Konflikt.

3. Nach denkbaren Alternativen fragen:

Hier werden alle möglichen Alternativen durch ein Brainstorming-Verfahren geklärt.

4. Fragen nach möglichen Konsequenzen jeder Alternative:

Nach Berücksichtigung der Alternativen werden die Folgen dieser Alternativen diskutiert.

5. Bitten Sie um Beweise, um die Wahrscheinlichkeit jeder einzelnen Konsequenz zu stützen:

Hier werden die Schüler aufgefordert, nach Beweisen zu suchen, was die Schüler wirklich ermutigt, nach Daten zu suchen (Berichte, Fotos, Augenzeugenberichte usw.).

6. Fordern Sie die Bewertung der Zweckmäßigkeit von möglichen Folgen an:

In dieser Phase werden die Schüler gebeten zu überlegen, ob sie möchten, dass die einzelnen Konsequenzen eintreten oder nicht. Sie können dann unter moralischen, wirtschaftlichen, pädagogischen, rechtlichen, sozialen usw. Gesichtspunkten bewertet werden.

7. Bestimmen der besten Alternative und Darlegung der Gründe dafür:

In dieser letzten Stufe werden die verschiedenen Alternativen in der Reihenfolge ihrer Präferenz geordnet, und die am meisten bevorzugten werden zusammen mit den Gründen für ihre Wahl festgelegt.

Abschließend kann gesagt werden, dass das Value-Analysis-Modell die effektivste Art ist, die Schüler darin zu schulen, rational mit allen Arten ethischer Probleme umzugehen.

Ansatz Nr. 2: Atmosphärischer Gesamtansatz (TAA):

Eine andere Sichtweise von Werten ist, dass es nicht schwer ist, Wissen über richtig und falsch und Wertedeutung zu erlangen. Die auf diesem Konzept basierende Wertbildung beinhaltet die Nutzung von Aktivitäten, Übungen und Verfahren im gesamten Schulprogramm und die Gewöhnung der Kinder an die richtigen Verhaltensweisen, wodurch ihr Charakter gestärkt wird.

Im Gesamtatmosphärischen Ansatz wird geplant, die gesamte Atmosphäre der Schule zu beeinflussen. Dieser Ansatz ist wirklich die notwendige Zwischenstufe und Reflexionsphase im Lehr- und Lernprozess.

Nach dem Total Atmospheric Approach sind die folgenden drei Bereiche die wichtigsten Bereiche des Schulsystems, die für die Wertschätzung wichtig sind:

1. Das Lehrplanprogramm

2. Die co-curricularen Aktivitäten und

3. Das persönliche Beispiel wurde von den Mitarbeitern der Schule festgelegt.

1. Das Lehrplanprogramm betont die Tatsache, dass das Thema Sprache, Wissenschaft, Mathematik und Sozialwissenschaften zur Integration von Werten in das schulische Umfeld genutzt werden kann - beispielsweise können bewusste Anstrengungen unternommen werden, um Werte aus Sprachen zu ziehen die menschliche Natur verstehen

Ein Respekt für die Wahrheit und der Erhalt der Umwelt kann durch den naturwissenschaftlichen Unterricht entwickelt werden. Ein Wert der mentalen Disziplin kann den Studierenden durch das Studium der Mathematik und für die Förderung des Verständnisses des sozialen Umfelds vermittelt werden. Die Sozialwissenschaften können dazu benutzt werden, Werte einzuprägen.

2. Die co-curricularen Aktivitäten sind für die aktive Teilnahme, die auf Fähigkeiten basiert, zu fördern. Zum Beispiel soll die aktive Teilnahme an Spielen, Sport usw. gefördert werden, da sie zur Entwicklung des Körperbaus beiträgt, die aktive Teilnahme an Debatten, Wortwahl, Quiz usw., da sie zur Entwicklung des Intellekts und zur aktiven Teilnahme am Drama beitragen, Musik usw. sind zu fördern, da diese zur Entwicklung von Emotionen beitragen.

Für die Einbindung anderer sozialer Werte wie Teamarbeit können Zusammenarbeit, Sensibilität für die Bedürfnisse anderer usw. durch die täglichen Schulaktivitäten wie Versammlung, Exkursionen, Picknicks, Feste usw. festgelegt werden.

3. Persönliche Beispiele des Lehrpersonals sind das Beste, um Werte wie Pünktlichkeit, Sauberkeit, Sauberkeit, Sensibilität usw. beim Schüler zu fördern. Ein Lehrer ist selbst pünktlich, höflich, hat wissenschaftliches Temperament, ist sauber und aufgeräumt usw. er kann seinen Schülern die besagten Werte definitiv einprägen, indem er ein Beispiel gibt!

So werden die Schulatmosphäre, die Persönlichkeit und das Verhalten der Lehrer, die Einrichtungen, die in der Schule zur Verfügung gestellt werden usw., einen großen Einfluss auf die Entwicklung eines angemessenen Wertgefühls in der Schülerwelt haben.

Ansatz Nr. 3: Integrierter gleichzeitiger Ansatz (ICA):

Nach der Prüfung der zwei Hauptansätze - Kritischer Untersuchungsansatz und Gesamtatmosphärenansatz - ist es jetzt unerlässlich, sich auf den Integrierten Cocurrent-Ansatz (ICA) zu konzentrieren. Der integrierte Ansatz ist ein Ansatz, bei dem die Probleme oder Themen den Schwerpunkt der Untersuchung, Erfahrung und Aktion in der Schulatmosphäre bilden.

Die Unterrichtseinheiten konzentrieren sich auf Themen des Schulalltags und außerhalb der Schulerfahrung, wie Freundschaft, Belohnungen und Strafen, Nachbarschaft, benachteiligte Schulkinder in der Schule, Arbeit und Freizeit und so weiter.

Kinder sollten dazu gebracht werden, ihre guten und schlechten Erfahrungen zu erzählen, Eindrücke von ihrer Schule zu sammeln und dann den Wert zu diskutieren. der Schule Die Gründe für die Auferlegung bestimmter Regeln sollten ebenfalls deutlich gemacht werden.

Der Integrated Concurrent Approach (ICA) erfordert eine angemessene Planung. Außerdem muss den Schülern eine große Freiheit eingeräumt werden, den Ideen zu widersprechen, sie zu modifizieren oder anders zu reagieren.

Abschließend kann gesagt werden, dass es dringend geboten ist, unsere Bildung zu einer wertorientierten Bildung zu machen, die menschliche Exzellenz hervorbringen muss. Die Schüler sollten dazu gebracht werden, verschiedene Möglichkeiten zu erlernen, um ihre vernünftige Verwendung kollektiv anstatt mit selbstsüchtigen Motiven zu machen.