Grundelemente zur Ermittlung des Interesses eines Kindes

Grundelemente zur Ermittlung des Kindesinteresses!

Das Verständnis von Interessen wurde durch das Studium des Spiels, von Vergnügungen wie Lesen und Radio, von Gesprächen und der Berufswahl und von der Entwicklung des Interesses im Individuum angestrebt.

Die Frage ist nun, ob aus dieser Übersicht die wesentlichen Elemente bestimmt werden können, welche wichtigen Einflüsse sie bemerken und Vorschläge für ihre Pflege ableiten. Die Verfasser schlagen vor, dass die Gesamtsituation mit angemessener Angemessenheit wie folgt interpretiert werden kann.

Grundbedürfnisse:

Hinter den besonderen Interessen und der Quelle ihrer Energien stehen bestimmte physiologische Spannungen oder Drücke oder Triebe. Von größter und größter Bedeutung ist der Drang nach normaler Aktivität in einem gesunden Organismus. Dass Hunde herumlaufen und bellen sollen oder Kinder laufen und springen und schreien, bedarf keiner besonderen Erklärung. Ein solches „Ausgehen“ des gesunden Organismus ist einfach das normale und unvermeidliche Produkt von Struktur und organischer Konstitution (ein Versagen, aktiv zu sein, würde eine Erklärung erfordern).

Eine solche Aktivität ist nicht nur auf die körperliche Überschwänglichkeit beschränkt, sondern umfasst auch geistige Aktivität, dh Neugierde, Spiel mit Ideen, Vorstellung. In den Wachstumsjahren ist dieser grundlegende Drang oder Aktivitätsdruck am stärksten; unruhige Energie wird als charakteristisch für Kindheit und Jugend erkannt. In der Pubertät erscheint der starke Drang nach Sex.

Dies führt zu einer Erhöhung der Gesamtenergie des Organismus und gibt ihm eine sexsoziale Richtung. Diese Umleitung ist das grundlegende Hintergrundphänomen in der Adoleszenz. Diese beiden physiologischen Triebe, der Aktivitätsdruck und der Sexualdruck, sind (die Autoren), die beiden Haupttriebe des menschlichen Denkens und Denkens.

Andere physiologische Belastungen oder Spannungen stehen jedoch im Hintergrund wie Hunger und Appetit. Die Unannehmlichkeiten von Hitze oder Kälte machen die Suche nach den angenehmsten Bedingungen. Die Summe all dieser physiologischen Erregungen, Unruhe und Triebe ist die Rückwirkung jeglichen Interesses oder Aktivität.

In den komplexen Drängen und Spannungen des normalen Organismus können die besonderen Spannungen und Beschwerden von physiologischen Fehlfunktionen, Schmerzen oder Krankheiten auftreten. Wenn diese Beschwerden stark sind und das Individuum schwach ist, kann es zu einer weitgehenden Auseinandersetzung mit anderen Menschen kommen. Das kranke Kind hat wenig Interesse (oder Vitalität) für andere Interessen.

Dies sind die physiologischen Hintergründe, die die treibende Kraft hinter den Interessen und Aktivitäten des Menschen sind. Zu diesen "Elementen" muss eine Hauptableitung hinzugefügt werden. Die offensichtlichste und nützlichste Tatsache, die in der hilflosen Kindheit und der abhängigen Kindheit gelernt wurde, ist die Wichtigkeit günstiger Einstellungen anderer Menschen. Die Wettkämpfe der mittleren Kindheit und die sexuellen Interessen der Adoleszenz setzen diese soziale Sensibilität durch.

Kein Wunder, dass der Hunger nach Aufmerksamkeit und nach Anerkennung anderer sehr früh erscheint und durch den sexuellen Drang verstärkt wird, bis er (sobald die elementarsten physiologischen Anforderungen einigermaßen erfüllt sind) der mächtigste aller Triebe ist. Der Trieb ist nicht leicht zu befriedigen, da die verschiedenen Gruppen, von denen das heranwachsende Kind Akzeptanz erhalten möchte - zu Hause, in der Schule, in einer Bande und in einer Gemeinschaft - tendenziell höhere Ziele setzen, wenn es den Ausgangsstatus erreicht.

Die Stärke dieser Grundantriebe ist bei verschiedenen Menschen sehr unterschiedlich. So ist bei manchen Kindern der Bewegungsdrang fast fieberhaft, während andere lustlos sind. Sex ist bei manchen Personen viel stärker als bei anderen. Einige zeigen ein hysterisches Verlangen nach der Zustimmung anderer, aber einige Leute scheinen fast gleichgültig zu sein. Dies ist ganz kurz das Konzept bezüglich der Grundbedürfnisse, die hinter den Interessen von Kindern und Jugendlichen stehen. Welche Folgerungen und Implikationen für die Bildung ergeben sich aus diesem Konzept?

Erstens führt jedes Bildungsprogramm, bei dem versucht wird, einen der grundlegenden Triebe oder Triebe zu blockieren, zu Konflikten und Disziplinproblemen und dazu, dass den Schülern die Vitalität und das Interesse fehlen. Die altmodische Schule, in der die Kinder gebeten wurden, still zu sitzen und still zu sein, widersprach der Natur.

Die konservative weiterführende Schule (oder Hochschule), in der Jungen und Mädchen gerade in jenen Jugendaltern getrennt werden, an denen sie am meisten aneinander interessiert sind und möglicherweise Prozesse einer gesunden Bekanntschaft durchlaufen, widerspricht der Natur.

Die Schule auf jeder Ebene, in der es für Schülerinnen und Schüler falsch ist, miteinander zu reden und zusammenzuarbeiten, richtet sich gegen die etabliertesten und durchdringendsten menschlichen Tendenzen und eine der wünschenswertesten.

Zweitens, wenn die Vitalität und Lebendigkeit der Interessen ihren Ursprung in physiologischen Belastungen und Verlangen hat, sollte ein erster Schritt zur Stimulierung der Interessen eines Schülers sein, dass er kräftig gesund ist. Unterernährte kranke Kinder haben in der Regel schleppende Interessen. Sie können im sitzenden Programm einer konventionellen Schule fügsam sein.

Ein echtes und wirksames Interesse am Spiel oder an den Unternehmungen einer modernen Schule muss von der Energie eines gesunden Körpers herrühren - dem neuromuskulären System, das sich in gutem Tonus befindet und schnell reagiert, wobei die Blutdrüsen alle ihren richtigen und ausgewogenen Beitrag zur inneren Chemie leisten. Nahrung angemessen angemessen, Schlaf gesund und lang genug und das System nicht durch Verletzungen oder Krankheiten belastet.

Bisher war Harry an seiner Schularbeit interessiert und im Spiel aktiv. Aber im September war er lustlos in der Schule, wirkte gelangweilt mit seiner Arbeit, nahm wenig an den Aktivitäten seiner Nachbarschaftsbande teil und tat wenig mit seiner Briefmarkensammlung.

Die Untersuchung ergab, dass die Familie gerade von einer Anhängerfahrt zurückgekehrt war, in der die Schlafquartiere eng waren, unregelmäßige Stunden ruhen und die Ernährung schlecht war. Verstopfung hatte sich mit Durchfall abgewechselt, und Harry hatte an einer chronischen Erkältung gelitten. Die Bemühungen seines Lehrers, ihn für seine Schularbeit zu interessieren, erwiesen sich als völlig zwecklos, aber mit allmählich wiederkehrender Gesundheit kehrten seine Interessen langsam zurück.

Einschränkende und stimulierende Bedingungen:

Für selbstverständlich gehalten, aber in der Regel nicht allgegenwärtig, ist die Tatsache, dass die Interessen sehr anpassungsfähig sind und auf die Bedingungen und Umstände des Lebens eines jeden Jugendlichen eingehen. Seine Spiel- und Spielplätze, die Ressourcen der Familie in Bezug auf ein Auto und Geld für Vergnügungen und Kleidung, die Ressourcen der Gemeinschaft in Bezug auf Erholung und Berufung - diese Faktoren insgesamt sind für den Durchschnittsmenschen weitgehend maßgeblich, was seine Interessen sind .

Herr Thompson ist vor vierzig Jahren auf einer Farm aufgewachsen. Als Junge jagte er und fischte, genoss es, seinem Vater zu helfen, sich um die landwirtschaftlichen Maschinen zu kümmern, aber er mochte die Farm nicht, die Arbeit war fasziniert von den Zügen der Eisenbahnlinie, die an einer Seite der Farm entlangführte. Es gab wenig Lesestoff in der Wohnung außer einer Farmzeitschrift und der Zeitung aus der kleinen Stadt auf der ganzen Linie, keine Schul- oder Dorfbibliothek, kein Radio oder bewegte Bilder oder kein Auto, keine organisierten Teamspiele wegen der geringen Anzahl von Jungen der Gleiches Alter, der bequem zusammenkommen konnte.

Die sozialen Kontakte beschränkten sich auf die unmittelbare Nachbarschaft und soziale Angelegenheiten, die sich auf die Kirche konzentrierten. Es gab kein Tanzen oder Kartenspielen, kein Geld oder Zeit für Urlaubsreisen, Partys, Shows. Herr Thompson verließ mit 14 die Schule, um auf der Farm zu helfen, heiratete ein Nachbarmädchen mit 19 und zog in die nahegelegene Kleinstadt, um für die Eisenbahn zu arbeiten, die ihn als Jungen so fasziniert hatte. Jetzt ist er Lokomotivingenieur.

Sein Sohn Tom, der in einem komfortablen Vorstadthaus aufwuchs, hatte keine Farm oder sonstige Arbeit zu erledigen, keine Gelegenheit, an Maschinen zu basteln. Stattdessen hat der Sport (gefördert von den Schulen und den städtischen Spielplätzen) seine Energie absorbiert, und er war ein Pfadfinder. Teile von zwei Sommern wurden in einem Lager verbracht.

Unter bequemen Umständen verfügt die Familie über alle modernen Annehmlichkeiten wie ein Automobil und ein Radio. Zeitschriften und Filme sind alltäglich, ebenso wie Wochenendreisen, die in der Kindheit seines Vaters das Ereignis des Jahres gewesen wären. Tom ist jetzt ein Abiturient und gehört zur Basketballmannschaft; Tänze und Termine sind ein selbstverständlich gewordener Teil seines aktiven gesellschaftlichen Lebens.

Er schaut eher auf die raue Herzlichkeit seines Vaters hinunter und entschuldigt sich auch ein wenig für die Arbeit seines Vaters. Tom plant, aufs College zu gehen und ins Geschäft zu gehen oder vielleicht ein athletischer Trainer zu werden. Verfassungsmäßig sind er und sein Vater sich sehr ähnlich. Die unterschiedlichen Umstände ihres Lebens haben jedoch sehr unterschiedliche Interessen entwickelt.

Bedingungen, die Interessen einschränken oder stimulieren, können jedoch sowohl im Individuum als auch in seiner Umgebung gefunden werden. Offensichtlich hat ein taubes Kind wahrscheinlich wenig Interesse an Musik oder ein verkrüppeltes Kind im aktiven Sport. Solche Faktoren sind viel häufiger als diese extremen Beispiele vermuten lassen.

Ein großer, starker Junge hat die Energie und die Kraft, ein Interesse an der Leichtathletik zu wecken und zu fördern, für das der wütende Junge weder Kraft noch Kapazität hat - obwohl die Unzulänglichkeit des letzteren möglicherweise eine Entschädigung in der Fiktion über Sportler findet. Das Mädchen mit der schönen Stimme wäre in der Tat seltsam, wenn sie nicht gerne singen würde. Der stumpfe Junge wird Schach, Debatten oder Mathematik kaum mögen, der helle Junge aber. Interessen und Kapazitäten gehen im Allgemeinen zusammen.

Tom (oben besprochen) war ein heiserer, aktiver Bursche, für den die Leichtathletik genauso selbstverständlich war wie das Kämpfen zweier Welpen; Der bewundernde Blick seiner Kollegen, den ihn seine sportlichen Kräfte brachten, verstärkte dieses Interesse. Das gesamte Muster und die Entwicklung seiner Interessen unterschied sich sehr von dem seines Klassenkameraden William, der klein, schwach und strahlend war.

William sehnte sich nach einer großen Sehnsucht nach körperlicher Stärke und Status und versuchte, das Streckenteam zu bilden, jedoch ohne Erfolg. Sein Drang, zu diesem Zeitpunkt eine Art frustrierter Anerkennung zu erlangen, brachte er mit besonderem Nachdruck in die Debatte. Und er hat sich besonders bemüht, angenehm zu sein, da er sich nicht in die Popularität begeben konnte.

Die praktische Anwendung der oben genannten Tatsachen ist so offensichtlich, dass die Gefahr besteht, dass sie vernachlässigt werden. Ein Spielplatz schafft andere Spielinteressen als diejenigen, die in Slumgassen wachsen. Wenn der Schulhof für Nachmittags- und Sommerspiele geöffnet ist und die offenen Abende für die Hobbys beider Jungen und ihrer Väter in der Schule „Kunstlabor“ stattfinden, wird dies die Interessen der Nachbarschaft beeinflussen.

Spielzeuge sind ein Thema, das von Lehrern und Eltern als interessantes Material diskutiert werden sollte. Ein Gemeindesaal oder eine Kirche kann aktive Spiele, soziale Veranstaltungen, Tänze und Dramatik fördern und einen großen Einfluss auf die Interessen der Gemeinschaft haben.

In einer Stadt, die den Schriftstellern bekannt war, erlaubte die größte Kirche den Jugendlichen nicht, gesellschaftliche Zusammenkünfte in ihrem großen Kellerraum abzuhalten, da der Teppich beschädigt werden könnte und die Schulbehörde die Schulen nachts nicht für denselben Zweck öffnen würde, weil dies der Fall wäre zur Heizungsrechnung hinzufügen! Aber ein Nachtclub außerhalb der Stadtgrenzen war offen und empfing keine Abneigungen.

Das Gymnasium in einer kleinen Stadt hatte nur ein akademisches Programm, aber eine nahegelegene Schule von ungefähr derselben Größe bot praktische Industriekünste, Sekretariats-, Handels- und Hauswirtschaftskurse an und hatte einen Berufsberater, der mit dem geschäftlichen und industriellen Leben der Gemeinde in Kontakt stand . Verschiedene durchführbare berufliche Interessen wurden auf diese Weise angeregt und gefördert und brachten nach ihrem Abschluss Arbeit in Arbeit.

Eine Highschool, von der die Autoren wissen, hatte außer ihren Interschool-Teams keine Leichtathletik und keine Musik außer ihrer vielbesetzten Band mit ihrer vielfotografierten Drum-Majorette. Eine andere große Schule hatte Fußballmannschaften für Jungen mit unterschiedlichen Gewichtsklassen, darunter einfache und kostengünstige Spiele wie Paddle-Tennis, und ein Sportprogramm, das breit genug war, um für jeden etwas zu bieten. Es hatte nicht nur eine Band, sondern auch Orchester und Freudenvereine und informelle Sings. Offensichtlich hat diese Schule bei einer weitaus größeren Anzahl von Schülern eine größere Vielfalt sportlicher und musikalischer Interessen angeregt als die erste.

Die Anthropologie und Soziologie der Interessen:

Der vorangehende Abschnitt betonte, wie die Interessen eines Menschen durch die physischen Bedingungen und Umstände seines Lebens sowie durch seinen Körper und seine Fähigkeiten geprägt und begrenzt werden. Es muss nun darauf hingewiesen werden, dass die Bräuche und Konventionen, Moden und Moden ebenso wichtig sind, wie diese Möglichkeiten der Umgebung und des Selbst, noch wichtiger sind, dass bestimmte Dinge in einer bestimmten Gruppe als Dinge akzeptiert oder bewundert werden andere Interessen gelten jedoch als unangemessen oder sogar tabu.

Im obigen Beispiel waren Jagd und Fischerei Interessen, die von jedem Landsmann der Vatergeneration erwartet wurden, während Fußball und Basketball Interessen in der Gruppe des Sohnes erwarteten. Tanzen wurde vom Sohn erwartet, aber in der Kindheit des Vaters tabu. Railroading hatte Glamour und Status in der Jugendgruppe des Vaters, wurde aber in der anspruchsvolleren Gesellschaft des Sohnes etwas verachtet.

Die Gesamtkultur und Lebensweise, in der dieser Vater aufwuchs, unterschied sich jedoch mehr von der interessenkultur der Jugend seines Sohnes als die obigen Beispiele. Der Konkurrenzdrang, jemanden zu schlagen - den rivalisierenden Klassenkameraden für den Platz im Team zu schlagen, dem Team zu helfen, die rivalisierende Schule zu schlagen - ist im Leben des heutigen Highschool-Jungen allgegenwärtig, fehlt jedoch in der ländlichen Kindheit weitgehend von seinem vater.

In ähnlicher Weise ergab eine Untersuchung eines der Autoren, dass Mädchen in einer Community im Mittleren Westen ein deutlich geringeres Interesse an Sportmannschaftsspielen haben. Wie in einem späteren Kapitel hervorgehoben wird, unterscheidet sich das gesellschaftliche Leben der High School heute sehr vom gesellschaftlichen Leben in der Jugend des Vaters. Nun ist es ein dominantes Verlangen, zu denjenigen zu gehören, die „dazugehören“, aber solches soziales Streben und Klettern waren unter den jungen Leuten des Vaters gering. Jetzt ist die sexuell stimulierende Verbindung mit Mädchen häufiger. Zur Kirche zu gehen und Interesse an Religion zu haben, ist weniger Teil der akzeptierten und erwarteten Lebensweise.

Wenn die Unterschiede in einer Familie im mittleren Westen über eine Generation hinweg so groß sein können, um wie viel größer sind die Unterschiede über längere Zeiträume oder von einer Nation oder Rasse zur anderen. Organisierte Teamspiele waren eine angelsächsische Entwicklung, die bis vor kurzem auf dem europäischen Kontinent nicht beliebt war.

Für einen Jungen sind mechanische Interessen ein Teil der amerikanischen Tradition, jedoch weniger ein anerkanntes und gefördertes Interesse bei Jungen in Europa. Berufliche Interessen sind hier anders als dort. Und wenn Interessen in außereuropäischen Kulturen untersucht werden - die Entwicklung von Interessen unter Jugendlichen in Indien oder China oder Samoa -, dann sind tatsächlich auffallende Unterschiede festzustellen.

So können große Unterschiede in den Interessen zwischen einer Zeit und einem Ort und einer anderen gefunden werden. Aber die ganze Zeit über die Oberfläche dieser größeren Bewegungen flackernd, gibt es weniger bedeutende Änderungen in den Interessen. Mah-Jongg und der Big Apple und der Bunny Hug haben ihre Mode und werden dann vergessen.

Glatte, schlampige Vamps und dunkelhäutige Scheichs sind die Wut der Filme; dann kommen einige Blonds herein. Lindberg und A1 Capone und J. Edgar Hoover stehen im Rampenlicht. Verleger und Filmproduzenten verfügen über Flieger oder Gangster oder G-Men; Das Spiel und die Ambitionen der Jungen laufen auf die gleiche Weise. Handies oder Little Audry-Geschichten sind der letzte Schrei und werden dann vergessen. Eine bestimmte Schule oder ein bestimmtes Publikum an einer High School kann ihre eigenen kleinen Moden und Moden haben.

In der Summe hat die gesamte Gesellschaft, in der der Einzelne aufwächst, einen enormen Einfluss auf seine Interessen; Innerhalb der durch seine Fähigkeiten und die groben Umstände seines Lebens gesetzten Grenzen sind die Interessen eines Menschen in erster Linie das Produkt der Kultur und der Gesellschaft, in der er lebt. Durch beharrliche Klugheit ist es möglich, diese Einflüsse zu modifizieren und sogar zu lenken.

Ein kräftiger Lehrer kann es zur Sache machen, zum Freizeitzentrum, zum Latinclub oder zum Hauswirtschaftsclub zu gehören. Eine Schule kann leicht das Interesse an der Basketballmannschaft wecken, sie kann aber auch viel Interesse an einem Rotkreuz-Antrieb wecken.

Ihre Politik in Bezug auf geheime Gesellschaften wird einen wichtigen Einfluss auf die Art der sozialen Interessen seiner Schüler haben. Ein einzelner begeisterter Gemeindeleiter kann Musik für die jungen Leute in der Stadt interessant machen.

Die europäischen Diktatoren haben erschreckende Beispiele dafür gegeben, inwieweit die Interessen und Ideale einer ganzen Nation kontrolliert werden können. Aber die Interessenvertretung durch nationale Führer kann bewundernswerter sein. Das Interesse an anstrengender Aktivität und an ehrlichen öffentlichen Angelegenheiten wurde von Theodore Roosevelt verstärkt. Jetzt wird das Interesse an Erhaltung, Wohlstand und Demokratie angeregt. Führung kann also in der Schule, in der Gemeinschaft und in der Nation viel bewirken.

Die Erziehung der Interessen:

Ein Interesse muss also seine Wurzeln in den Grundtrieben haben. Es muss angemessen an die Umstände und Fähigkeiten und die lokale Kultur angepasst werden. Wenn es diese Voraussetzungen erfüllt, kann es mit solcher Kraft wachsen, dass das Individuum fast über Nacht von ihm besessen zu sein scheint und alle anderen Bedenken ausschließt. Oder es kann schmachten und sterben wie etwas, das eine tödliche Verletzung erlitten hat. Was sind die mächtigen Einflüsse, die dadurch wirken können? Sie sind zwei (aber grundsätzlich eins).

In der warmen Sonne des Erfolgs und der Zustimmung wächst ein Interesse mit tropischer Üppigkeit. Wenn es nicht so genährt und angeregt wird, kann es sogar durch nur eine verheerende Erfahrung beeinträchtigt werden, wenn es anstelle von Erfolg und Anerkennung auf Lächerlichkeit, Verachtung und Misserfolg trifft. Ein Interesse ist im Wesentlichen etwas Lebendiges. Es lebt vom Gefühl. Es ernährt sich vom Erfolg - und von der Aufmerksamkeit und dem Status, die sozialer Erfolg sind. Es kann nicht anders ernährt werden.

Nun die Bewerbung zum Unterrichten:

Es ist wirklich sehr leicht für eine Lehrerin, die Interessen ihrer Schüler zu kontrollieren, gewünschte Interessen anzuregen und die unerwünschten (von den Interessen, die die oben genannten Voraussetzungen erfüllen) zu eliminieren. Alles, was sie tun muss, ist, dafür zu sorgen, dass ihre Schüler mit den wünschenswerten Interessen Erfolg haben und mit ihren Mitmenschen und ihr dabei einen Status erreichen, aber keinen Erfolg oder Anerkennung von Interessen erhalten, die nicht gefördert werden sollen.

Ein kleiner Junge in der Grundschule liebte es zu singen. Eines Tages testete die Gesangslehrerin die Stimmen verschiedener Schüler. Dieser zu eifrige Junge sang mit hemmungsloser, jungenhafter Kraft. Mit einem verärgerten Blick, den das Kind nicht vermisste, sagte der Musikbetreuer: „Zumindest hat er Lautstärke.“ Die anderen Kinder kicherten und der Junge interessierte sich nie mehr für Musik.

Vergleichen Sie diese Episode mit der Art und Weise, wie das Interesse am Zeichnen im ersten Fall stimuliert wurde, der im vorhergehenden Abschnitt dieses Kapitels erwähnt wurde. Sowohl der Lehrer des Jungen als auch seine Mutter halfen ihm, damit er große Fortschritte machte. Sie billigten und bewunderten seine Arbeit. Die Ausstellung einiger seiner Skizzen in der Schule gab ihm den Status bei den anderen Schülern und sein Interesse wurde durch dieses Ergebnis sehr angeregt.


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