Organisation des Umweltbildungswesens (formale und nichtformale Bildung)

Einige der wichtigsten Methoden zur Organisation des Umweltbildungswesens sind folgende: (b) Formale Bildung (b) Nichtformale Bildung.

(a) formale Ausbildung:

Die formale Ausbildung wird an Schulen, Hochschulen, Universitäten usw. erteilt, ist auf einen bestimmten Zeitraum beschränkt und verfügt über ein klar definiertes und systematisches Curriculum.

Der beste Ansatz in jedem Bewusstseinsprogramm besteht darin, sich durch Kinder und Jugendliche zu verbreiten, da diese schnell auf neue Ideen eingehen und die zukünftigen Aktivisten sind. Die formale Umwelterziehung sollte auf der Grundschulebene beginnen.

Das Curriculum sollte unter Berücksichtigung der Klasse und des Alters der Schüler erstellt werden. Die Inhalte in der Primärphase müssen für die jungen Köpfe leicht zugänglich sein. Daher sollte der Schwerpunkt auf dem Aufbau des Umweltbewusstseins des Kindes liegen.

In der Sekundarstufe I ist sich das Kind der physischen, sozialen und ästhetischen Aspekte der Umwelt bewusst. Zum jetzigen Zeitpunkt und darüber hinaus muss ein interdisziplinärer Ansatz gewählt werden. Daher muss das Wissen über Umweltprobleme, Umweltschutz und nachhaltige Entwicklung verstärkt werden.

Das Medium der Vermittlung von Umwelterziehung erfolgt nicht nur über Bücher, sondern auch durch Erfahrungen aus erster Hand in Feldaktivitäten und Öko-Entwicklungscamps usw. Die Aktivitäten im Umweltbildungssystem variieren von Ort zu Ort, da die Umweltbedingungen und -bedürfnisse von Ort zu Ort variieren.

Der National Council for Educational Research and Training (NCERT) hat einen Lehrplan entwickelt, auf dessen Grundlage viele gute Lehrbücher, Diagramme und andere Lehrmittel entworfen wurden. University Grants Commission (UGC) trägt die Hauptverantwortung für die Umweltbildung auf postgradualer Ebene.

Umwelt ist ein Teil des Lehrplans von hauptsächlich Biologiekursen an Universitäten und wird an vielen Ingenieurhochschulen, Polytechnischen Hochschulen und den meisten indischen Instituten für Technologie (IIT) als Umweltingenieurwesen unterrichtet.

Umwelttechnologien umfassen Themen wie Tiefbau, Stadt- und Länderplanung, Verbesserung der Umwelt in städtischen Slums, Siedlungen, Landschaftsgestaltung, Industriedesign, umweltfreundliche Technologien und Umweltverträglichkeitsprüfung für eine nachhaltige Entwicklung.

Umweltmanagement umfasst Themen wie Landnutzung, Landwirtschaft, Abfallwirtschaft, Wildlife Management, Naturschutz, Waldbewirtschaftung, Nationalparks, Wasserressourcen-Management, Biosphärenreservate usw. Neben diesen Hauptthemen gibt es Themen, die sich mit der Gesundheit und dem Wohlbefinden von beschäftigen Menschen, zum Beispiel Hygiene, Toxikologie, Gesundheitsschutz, Ernährung, Chemieingenieurwesen usw.

Auf der postgradualen Ebene umfasst die Umwelterziehung auch soziale Ökologie, dh Humanökologie, Soziologie, Psychologie, Beratung, Kosten-Nutzen-Aspekte, Umweltethik usw.

Fallstudien müssen in bestimmten Bereichen als Dissertation und Feldarbeitsberichte erstellt und Forschungsarbeiten zu spezifischen Umweltproblemen in Bezug auf die lokale Umwelt durchgeführt werden. Die Umweltgesetzgebung ist ebenfalls Teil des Lehrplans und umfasst Umweltpolitik und Umweltschutzgesetze usw.

Derzeitige Situation der formalen Umweltbildung in Indien:

Es gibt fast zweihundert Abteilungen für Umweltstudien an den Universitäten und Hochschulen in ganz Indien. Sie bieten Diplom- oder Diplomprogramme an, die alle Aspekte der Umweltwissenschaften und des Ingenieurwesens abdecken.

Es gibt auch Diplome, Bachelor-Abschlüsse, M.Sc, M.Phil und Ph.D-Programme in Umweltwissenschaften oder Umweltstudien. Darüber hinaus werden ME-, M.Tech- und Ph.D-Programme in Umwelttechnik von den Abteilungen Bauingenieurwesen und Chemieingenieurwesen angeboten.

Es gibt auch Nachdiplomstudiengänge im Bereich Umweltmanagement und Studiengänge, die zum M.Sc in Umweltchemie / Biologie / Geologie oder Umwelttoxikologie führen.

Umwelterziehung auf der Doktorandenebene ist auch in einer großen Anzahl von autonomen Forschungs- und Entwicklungseinrichtungen (FuE) verfügbar, die von der Zentralregierung, Landesregierungen und Behörden wie CSIR, ICAR und ICMR gegründet wurden, dh eine formale Ausbildung in Umweltwissenschaften oder Ingenieurwissenschaften ist verfügbar Indien auf höchstem Niveau.

Was zu tun ist, ist die Umstrukturierung von Umweltstudienprogrammen, um anstelle von Generalisten Fachkräfte zu bilden, die sich auf die Umweltbotanik oder Umweltzoologie / -chemie / -ökonomie / -soziologie usw. konzentrieren.

Diese Kurse sollten über relativ spezifische Lehrpläne verfügen, die Bestimmungen für die Ausbildung von Studenten in Spezialisierungen wie Waldökologie, Limnologie, Meeresökologie, Umweltanalysen, Umweltverschmutzungsstudien, Umwelttoxikologie usw. enthalten.

(b) Nichtformale Bildung:

Für eine Mehrheit der Bevölkerung, die noch keinen angemessenen Zugang zu formaler Bildung hat, können Umwelterziehung und Bewusstseinsbildung durch Programme erworben werden, die nicht in das formale Bildungssystem fallen. Umwelterziehung muss eine lebenslange Angelegenheit sein, keine formelle Schulung.

Diese Erkenntnis hat zu einem Anstieg der nichtformalen Bildung geführt, zu dem Aktivitäten außerhalb des Rahmens des etablierten formalen Bildungssystems gehören. Der Prozess der nicht-formalen Umwelterziehung basiert auf Erfahrungen, bei denen Umweltprobleme gelöst werden.

Dies gibt den Schülern einen außerschulischen Kontakt, der die Schüler in natürliche Prozesse des Erkundens, Erkundens, Vermutens, Vergleichens, Folgerens, Urteils und Entscheidungsprozesses bezüglich Umweltprobleme in ihrer Umgebung einbezieht. Die Flexibilität des Ansatzes ist das grundlegendste Merkmal nichtformaler Umweltbildungsprogramme.

Nicht-formale Schulungen umfassen die Organisation außerschulischer Aktivitäten wie Öko-Entwicklungscamps, Poster- und Aufsatzwettbewerbe, Ausstellungen, Seminare, Naturcamps, Aktivitäten von Naturklubs, audiovisuelle Folien, mobile Ausstellungen usw.

Öko-Entwicklungscamps zielen darauf ab, ein Bewusstsein für ökologische Grundprinzipien zu schaffen und Umweltprobleme zu lösen, nachdem die Ursachen der ökologischen Probleme ermittelt wurden. Baumpflanzung, Graben, Fechten, Saatgutbanken, Reinigung von Gewässern, Hygiene und Förderung der Nutzung nicht konventioneller Energiequellen sind die Aktivitäten in diesen Lagern.

Das Vikram Sarabhai Community Center in Ahmedabad beteiligte Kinder an der Durchführung von Experimenten und Umfragen. Das Zentrum für Umweltbildung hat ein Wasserüberwachungskit für Schüler der Sekundarstufe im Rahmen des Ganga Pollution Control-Programms entwickelt. Kunsthandwerk, Volkstänze, Ballett und Straßenspiele werden auch von vielen Organisationen wie der Bal Bhawan Society und Shantiniketan zur informellen Umwelterziehung verwendet.