Wie kann die Lehrerbildung wertorientiert sein?

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Das derzeitige Lehrerausbildungsprogramm ist weder völlig sinnlos noch völlig irrelevant. Ihre Ziele als solche sind begrenzt und die Orientierung ist eng.

Einige der Lehrerausbilder (natürlich nicht alle!) Können manchmal (nicht immer natürlich!) Den Auszubildenden die Nützlichkeit der von den Auszubildenden gewählten speziellen Methoden nicht überzeugen und verwenden selten spezielle Methoden (beispielsweise Geographie) Spezialmethode-Master kann seine Auszubildenden zu bestimmten Orten bringen, aber nur „Talk and Chalk“ -Methode.

So wird auch in den Unterrichtsprogrammen nur ein festes Muster der Unterrichtsplanung ohne Flexibilität berücksichtigt. Wenn Bildung einen gesellschaftlichen Wandel bedeutet, dann ist die Neuausrichtung unseres Lehrerausbildungsprogramms ein Muss.

Zu lange wird in unseren Lehrerausbildungsprogrammen viel Wert auf die kognitiven Ziele des Unterrichts gelegt. Daher sollte die Ausrichtung des Lehrerfortbildungsprogramms so gestaltet werden, dass es den realistischen Bedürfnissen von heute entspricht.

Dieser Aspekt wurde sogar vom National Council for Teacher Education (NCTE) visualisiert, und der wertorientierte Lehrplan wird betont.

Die wertorientierte Lehrerausbildung wird daher solche Eigenschaften haben, dass sie unterschiedliche Ziele hat, und daher wird hier aufrichtig versucht, die Ziele zu beschreiben, das Kursmaterial zu skizzieren, die Methoden und Materialien zu skizzieren und dann das Ganze zu skizzieren Bewertungsprogramm für wertorientierte Lehrerbildung zur Berücksichtigung.