Faktoren, die an realisierten Fähigkeiten beteiligt sind, wie sie sich im Alltag manifestieren

Faktoren, die an realisierten Fähigkeiten beteiligt sind, wie sie sich im Alltag manifestieren!

Offenbar ist das alltägliche Konzept der Fähigkeit sehr breit. Die Frage betrifft die Wirksamkeit des Einzelnen in verschiedenen realen Situationen. Viele Faktoren sind beteiligt.

Welches sind die wichtigsten und wichtigsten für das Verständnis von Bildungsproblemen?

Ein erster Faktor für die Angemessenheit, mit der ein Individuum auf eine Situation trifft, ist die Information und die Fähigkeit, mit der er umgehen kann, die er besitzt. Wo die Aufgabe und die Informationen oder Fertigkeiten, die erforderlich sind, um damit umzugehen, sehr spezifisch sind (wie bei der Reparatur eines elektrischen Geräts), und dieser Faktor ist gut bekannt.

In anderen Situationen, in denen es weniger offensichtlich ist, ist es jedoch kaum weniger wichtig. Der durchschnittliche Reisende fühlt sich in seinen ersten Tagen in einem fremden Land also sehr ratlos. Nicht nur die Sprache, sondern auch hundert verschiedene Weisen und Sitten und Einstellungen verwirren ihn. Diese Erfahrung mit Inkompetenz kann jedoch auch ohne Auslandsreisen gemacht werden.

Der Hinterlandjunge in der Stadt fühlt sich zum ersten Mal wahrscheinlich genauso ohne die Fähigkeit, mit der eiligen Verwirrung über ihn fertig zu werden. Ein Stadtmensch, der zum ersten Mal versucht, Nutztiere zu bewirtschaften, fühlt sich schrecklich dumm. Es ist gut, all dies im Hinterkopf zu behalten, wenn etwas später Daten überprüft werden, die den Eindruck erwecken, dass Land- und Einwanderer im Land unter den amerikanischen Ureinwohnern im Durchschnitt "Intelligenz" sind.

Ein zweiter Faktor ist weniger augenfällig, aber sehr wichtig und wird meistens nur unzureichend behandelt. Eine Person ist im Umgang mit einem Problem in der Lage, in dem Maße, wie seine Arbeitsmethoden und Angriffe auf Probleme wirksam sind. Einige Leute gehen direkt an eine Aufgabe, während andere herumspielen.

Einige geben schnell auf, wenn eine Lösung nicht bald gefunden wird, aber andere bleiben dabei. Einige versuchen dies und dann das nach dem Zufallsprinzip und tun es in Kürze wieder, was bereits als nicht funktionierend befunden wurde, während andere die Angelegenheit systematisch angehen und die Möglichkeiten nachprüfen. Einige Hausfrauen sind chronisch verstört und ihre Häuser in Verwirrung, aber andere bewegen sich mit Leichtigkeit durch Haushaltskrisen.

In der Schule lassen sich einige Schüler schnell nieder, um zu studieren, aber andere machen viel Aufsehen und werden von jedem vorbeigehenden Coed abgelenkt. Ein Schüler hat sein Notizbuch immer dabei und seine Notizen sind systematisch; ein anderer macht wackelige Notizen auf der Rückseite eines Umschlags, der bald verloren geht. Im Büro, in der Fabrik, zu Hause und in der Schule ist ein wesentliches Element der Effektivität eine Arbeitsmethode und ein Angriff auf ein Problem.

Ein dritter Faktor in der Kompetenz eines Individuums ist das Ausmaß, in dem eine emotionale Beeinflussung oder Erleichterung sein Denken und Handeln beeinflusst. Viele Personen, die über hervorragende intellektuelle Fähigkeiten zu verfügen scheinen, sind ineffektiv, da emotionale Ablenkungen oder Blockierungen den freien und konsequenten Umgang mit einer Situation beeinträchtigen. Andere, die anscheinend weniger intellektuell sind, reagieren leicht auf eine Krise und „übertreffen sich selbst“.

Im Alltag zeigen sich Individuen daher im Verhältnis zu Situationen, in denen sie in der Lage sind, mit Situationen umzugehen, da (1) sie über die erforderlichen Informationen und Fertigkeiten verfügen, um mit dem anstehenden Problem fertig zu werden. (2) ihre Arbeitsweise oder der Angriff auf das Problem sind effizient () 3) Sie sind nicht emotional abgelenkt oder verstört, sondern werden durch die Situation emotional stimuliert.

Es bleibt noch ein grundlegender Faktor: (4) eine allgemeine Kapazität oder ein allgemeines Potenzial. Obwohl die Ernährungs- und Lebensbedingungen die Größe eines Individuums beeinflussen, sind manche Menschen konstitutionell groß und andere klein. In gewisser Weise unterscheiden sich Individuen in ihren verfassungsrechtlichen Möglichkeiten für intellektuelle Größe oder Kürze. Manche Nervensysteme sind viel effektiver als andere.

Es ist zu erwarten, dass dieser Faktor, allgemein als allgemeine Intelligenz bezeichnet, den Umfang, in dem die anderen oben genannten Faktoren wirken können, begrenzt oder begrenzt. Es sollte jedoch auch klar sein, dass die meisten Menschen ihre Möglichkeiten nicht bis an ihre Grenzen ausbilden. Da sie nicht über alle erforderlichen Informationen oder Fertigkeiten oder die besten Arbeitsgewohnheiten oder eine angemessene emotionale Anpassung verfügen, liegen ihre tatsächlichen Fähigkeiten deutlich unter ihren Möglichkeiten. Kinder mit einem schwachen Geist können an ihre Grenzen stoßen. Aber viele fähige Individuen sind vielleicht weit unten. In der großen Gruppe von mehr oder weniger durchschnittlichen Menschen können Unterschiede in Bezug auf diese vier Faktoren für die Bestimmung der vergleichenden Wirksamkeit im Alltag sehr wichtig sein.

Der Leser mag es interessant und lehrreich finden, seine Bekannten hinsichtlich dieser verschiedenen Faktoren zu berücksichtigen. Wie wichtig es ist, in Bezug auf ein Thema angemessen informiert zu sein, zeigte sich deutlich im Kontrast zwischen den Studenten eines mittelalterlichen Kurses, die viele gute historische Romane gelesen hatten, die sich mit dieser Zeit befassten, und anderen Studenten, die keine derartigen Informationen hatten.

Für viele in der letzteren Gruppe waren mittelalterliche Wege kaum verständlicher als ein Bericht über Ereignisse auf einem anderen Planeten. Im Gegensatz zu den Arbeitsmethoden kann der Leser während einer Unterrichtsstunde in der Bibliothek einige Schüler aufzeichnen, wie viele Minuten sie brauchen, um sich an die Arbeit zu gewöhnen, und wie oft sie jeweils einen Blick darauf werfen nach oben oder bewegt sich.

Musterhefte können auch untersucht werden, um zu sehen, wie sich die Schüler in der Reihenfolge ihrer Memoranden unterscheiden. In all diesen Aspekten wird es sicherlich große Unterschiede geben. Die sehr zaghafte, zögerliche, ängstliche Person, die wegen ihrer Verlegenheit stolpernd rezitiert und in ihrer Arbeit chronisch durch emotionale Bedrängnis unterbrochen zu sein scheint, kann mit dem expansiven, einsatzbereiten, enthusiastischen jungen Mann verglichen werden, der alle seine Waren mit großer Fließfähigkeit zeigt und jeden mit seiner Begeisterung anspricht Begeisterung.

Was den letzten Faktor angeht - die Verfassungsfähigkeit oder das Potenzial -, kennt jeder einige Leute, die scheinbar die Gabe haben, die entscheidende Frage in einer Diskussion zu sehen, den wesentlichen Punkt in einer Situation zu erfassen und signifikante Beziehungen zu sehen, die dem Durchschnittsmenschen entgehen. Andere Menschen, die als "natürlich nicht besonders hell" bezeichnet werden können, sind in dieser Hinsicht unterlegen. Solche Unterschiede in der ursprünglichen Kapazität sind eindeutig grundlegend.

Der grundlegende Faktor, der die tatsächlich realisierten Fähigkeiten eines Individuums einschränkt, ist daher seine verfassungsmäßige Fähigkeit oder sein Potenzial. Das Ausmaß, in dem seine Möglichkeiten realisiert werden, hängt jedoch von verschiedenen Faktoren ab, von denen die vier oben genannten Faktoren am wichtigsten sind.

Bei der Interpretation jeglicher Anstrengungen zur Messung der Fähigkeiten, jedes Experiments, das auf die Verbesserung der Fähigkeiten abzielt, oder auf ein Bildungsprogramm, das entweder auf die Verbesserung der Fähigkeiten oder die Anpassung an die darin enthaltenen Unterschiede abzielt, sollten alle diese Faktoren berücksichtigt werden. Da ihr Zusammenhang bei besonderen Fähigkeiten und Behinderungen etwas offensichtlicher ist als bei Fähigkeiten im Allgemeinen, können diese besonderen Merkmale als nächstes untersucht werden.