Top 6 Merkmale der Bildungsmessung

Dieser Artikel beleuchtet die sechs wichtigen Merkmale der Bildungsmessung.

Merkmal # 1. In der Bildungsmessung gibt es keinen absoluten Nullpunkt:

In der Bildungsmessung gibt es keinen absoluten Nullpunkt. Es ist relativ zu einem beliebigen Standard. Zum Beispiel hat ein Student ein "O" in einem Test der Mathematik gesichert. Das bedeutet nicht, dass er in der Mathematik O-Kenntnisse hat. Weil er sich in einem anderen Test 30 sichern kann, was einfacher ist als der erste. Da der Nullpunkt nicht festgelegt ist, können wir nicht sagen, dass ein Schüler mit einer Punktzahl von '60' das Wissen eines Schülers mit einer Punktzahl von '30' verdoppelt hat.

Merkmal # 2. Die Einheiten sind in der pädagogischen Messung nicht eindeutig:

In der Bildungsmessung sind die Einheiten nicht eindeutig, so dass wir nicht für jede Person den gleichen Wert erhalten. Weil die Tests in Inhalt und Schwierigkeitsgrad variieren. Daher kann eine Person bei verschiedenen Tests unterschiedlich arbeiten, und verschiedene Personen können bei einer Prüfung unterschiedlich arbeiten.

Merkmal # 3. Es vermittelt ein Gefühl der Unendlichkeit:

Das bedeutet, dass wir nicht die Gesamtheit eines Attributs eines Individuums messen können. Im Allgemeinen handelt es sich bei den aus einer Messung erhaltenen Bewertungen um beobachtete Bewertungen, die Messfehler enthalten. Diese wahre Punktzahl ist also unendlich und unbekannt.

Merkmal # 4. Es ist ein Prozess der Zuweisung von Symbolen:

Bei der Messung werden den Beobachtungen Symbole auf sinnvolle und konsistente Weise zugewiesen. In der Messung vergleichen wir im Allgemeinen mit bestimmten Standardeinheiten oder Kriterien, die eine universelle Akzeptanz haben.

Merkmal # 5. Es kann nicht direkt gemessen werden:

Im Falle einer Bildungsmessung können wir das Attribut nicht direkt messen. Es wird durch Verhalten beobachtet. Zum Beispiel (Die Lesefähigkeit eines Individuums kann nur gemessen werden, wenn er zum Lesen eines schriftlichen Materials aufgefordert wird.

Charakteristik # 6. Es ist ein Mittel zum Zweck, aber kein Selbstzweck:

Das Ziel der Bildungsmessung besteht nicht nur darin, ein bestimmtes Attribut zu messen. Vielmehr wird bewertet, inwieweit unterschiedliche Ziele erreicht wurden.