Die Verwendung von audiovisuellen Hilfsmitteln im Unterricht (923 Wörter)
Die Verwendung von audiovisuellen Hilfsmitteln im Unterricht!
Es ist allgemein anerkannt, dass das Lernen am besten ist, wenn die größte Anzahl von Sinnen stimuliert wird. Die Verwendung von Geräten oder audiovisuellem Material wird die meisten Sinne anregen. Aus diesem Grund haben gute Lehrer immer Geräte oder audiovisuelle Materialien verwendet. Ein Gerät ist ein anderes Mittel als der Gegenstand des Lernenden.
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Ein Gerät ist ein Anreiz, der in die Unterrichtsmethode eingeführt wird, um den Schüler zu stimulieren und Verständnis durch Erleben zu entwickeln. Die Basis für alle Lernerfahrungen ist Erfahrung, und die effektivste Art des Lernens wird in der Regel durch konkrete, direkte Erfahrungen aus erster Hand erworben.
Lehrer sind oft nicht in der Lage, den Schülern Erfahrungen aus erster Hand zu geben und auf die schriftliche und mündliche Verwendung von Wörtern zurückzugreifen. Der erfahrene Lehrer erkennt jedoch, dass die Verwendung von Wörtern allein keine lebendige Lernerfahrung bieten kann und wird.
Gute Lehrer sind ständig auf der Suche nach Methoden und Mitteln, die das Lernen sinnvoll machen. Mit der klugen Auswahl und Verwendung einer Vielzahl von Unterrichtsgeräten oder audiovisuellen Materialien können Erfahrungen gesammelt werden. vorausgesetzt, dass das Verständnis entwickelt.
Bei der Steuerung des Lernens der Schüler durch normale Aktivitäten wird der Lehrer feststellen, dass visuelles oder audiovisuelles Material sehr umfangreich verwendet wird. Seit dem siebzehnten Jahrhundert, als Comenius den Orbis Pictus produzierte, hat sich das Lehrpersonal dem Bildmaterial zugewandt als Lehrmittel hat zugenommen.
Ebenso betonte Rousseau “den Wert der visuellen Bildung in seinem Buch Emile.
Objektunterricht und Objektunterricht wurden auch von Pestalozzi betont. Dr. Sheldon44 von der Oswega Normal School in Kanada führte die Idee in die Vereinigten Staaten ein. Die Erfahrung der amerikanischen Armee während des letzten Weltkrieges zeigte die pädagogische Bedeutung von Geräten wie Filmen, Filmstreifen, Radio und anderem Bildmaterial für Bildungszwecke.
Die Armee entwickelte Geräte, die das Interesse weckten. Unsere heutige Gesellschaft ist mit modernen Kommunikationstrends gesegnet. Nie zuvor hatten Lehrer Lehrmaterial besessen, das es ihren Schülern oder Studenten ermöglicht, die Vergangenheit so vollständig zu entlasten, fremde Länder zu besuchen, Reden der großen Männer und Frauen der Welt zu hören oder Planeten des Weltraums zu betrachten.
Diese modernen Medien gehören zu den Instrumenten, die moderne Lehrer nutzen, um Wachstum und Entwicklung der Schüler zu fördern. Die Anzahl der Geräte, die beim Unterrichten eines Fachs eingesetzt werden können, hängt von der Art des Fachs und der Einfallsreichtum des Lehrers ab.
Psychologen haben schon lange die Bedeutung konkreter Illustrationen für den Unterricht erkannt. Geräte, ob visuelles oder audiovisuelles Material, sind im Lern-Lehrprozess wertvoll, weil sie das Interesse anregen und die Bereicherung der Erfahrungen des Schülers ermöglichen.
Im Allgemeinen wird von Pädagogen zugegeben, dass einige Menschen abstrakt verstehen können, während andere eher auf konkrete Materialien als Denkhilfen angewiesen sind. Es ist allgemein anerkannt, dass je brillanter der Mensch ist, desto größer ist seine Fähigkeit zum abstrakten Denken; Je niedriger die Mentalität ist, desto größer ist die Abhängigkeit von visuellen Bildern als Denkmedium.
Aktuelle Studien zeigen, dass durchschnittliche und stumpfe Pupillen mehr Material als die hellen Pupillen benötigen. Der moderne Schüler ist buchstäblich mit endlosen Fächern von Lernhilfen umgeben, wie Arbeitsbüchern, Bohrkarten, Diagrammen, Bildern, Karten, Dias, Filmstreifen, Spielfilmen, Radio und Exponaten aller Art.
Das Fernsehen bietet auch großartige Möglichkeiten für den Einsatz im Klassenzimmer. Diese Situation ergibt sich aus den Anforderungen eines angereicherten und abwechslungsreichen Lehrplans und des Bestrebens, den Unterricht zu beleben, indem den Schülern ein breiterer Erfahrungshintergrund geboten wird und Möglichkeiten geschaffen werden, das Lernen an die unterschiedlichen Interessen und Fähigkeiten der Kinder anzupassen.
In Kürze kann der Gebrauch von visuellen und audiovisuellen Geräten wie folgt angegeben werden:
1. Um die Aufmerksamkeit der Schüler zu fordern:
Der Lehrer, der Geräte verwendet, kann normalerweise die volle Aufmerksamkeit der Klasse aufrechterhalten. Dies trifft im Allgemeinen in den unteren Klassen zu. Geräte dürfen vom Lehrer niemals als bloße Attraktion verwendet werden. Die Exposition mit visuellem oder audiovisuellem Material und nichts weiter ist nicht erzieherisch.
2. Um die Vorstellungskraft anzuregen und die geistigen Bilder der Schüler zu entwickeln:
Geräte regen die Vorstellungskraft der Schüler an. Geistige Bilder können als Denkmittel und als Mittel zur Klärung von Ideen verwendet werden.
3. Um das Verständnis der Schüler zu erleichtern:
Die am weitesten verbreitete Verwendung von Geräten, ob visuell oder audiovisuell, ist die Verwendung des Verständnisses. Das Lernen kann durch die Verwendung von Modellen, Filmen, Filmstreifen und Bildmaterial als Ergänzung zu Lehrbüchern beschleunigt werden. Materielle Geräte verleihen der vom Lehrer vorgestellten Idee Bedeutung und Farbe. Abstrakte Ideen können durch den Einsatz von Geräten in den Köpfen der Schüler konkretisiert werden. Diagramme und Grafiken sind zum Beispiel sehr nützlich, um Verständnis in den Sozialwissenschaften und in der Mathematik zu entwickeln. Der Graph ist ein gutes Mittel zur Darstellung mathematischer Fakten.
4. Anreize für Maßnahmen setzen:
Die Verwendung von Geräten wie Bildern und Objekten weckt Emotionen und regt den Einzelnen zum Handeln an. Der Lehrer muss die richtige Art von Laster auswählen, um die Schüler zu einer sinnvollen intellektuellen Tätigkeit zu motivieren. Wenn die Schüler gebeten werden, Bilder zu sammeln, die Wasser, Luft und Landtransport repräsentieren, werden sie zum Handeln angeregt.
5. Um die Fähigkeit zu entwickeln, zuzuhören:
Die Fähigkeit zuzuhören kann am besten durch die Verwendung von audiovisuellen Materialien entwickelt werden. Es liegt auch in der Verantwortung der Schule, unseren Schülern Schulungen zu geben, damit sie gut zuhören können. Die Ausbildung in der Kunst des Zuhörens ist eines der Ziele der audiovisuellen Bildung.
