Anmerkungen zu den experimentellen Studien über Frustration

Anmerkungen zu den experimentellen Studien über Frustration!

Experimentelle Arbeiten zu Frustration, Konflikten und Reaktionen auf Frustration haben keine lange Geschichte. Tatsächlich wurde der Großteil davon in den letzten 50 bis 55 Jahren gemacht. In diesem Bereich haben Psychologen ein enormes Interesse an der Forschung gezeigt, obwohl dies aufgrund der Schwierigkeiten bei der Durchführung dieses klinischen Konzepts unter den bisher durchgeführten Arbeiten nicht sehr ermutigend ist. Einige von ihnen wurden an Tieren und andere an Menschen durchgeführt .

Bild mit freundlicher Genehmigung: figures.boundless.com/4ff32bce246b709a9cd7a494/full/bullypic.jpeg

Experimentelle Studien zu Frustrationen wurden zwischen 1930 und 1940 von Rosenzweig (1934), Miller Dollard und Doob (1939), Sears (1940) und anderen von der Yale University sowie von Watson und vielen anderen Experten in der Region konsequent begonnen.

Rosenzweig (1935) entwickelte sein berühmtes Bildfrustrationswerkzeug zur Bewertung der charakteristischen Reaktionsmodelle einer Person in alltäglichen Frustrationssituationen. Diese Studie umfasst 24 Cartoons, die Vorfälle des Alltags darstellen.

Es wird gezeigt, dass der Charakter jedes Bildes etwas Frustrierendes für ein anderes darstellt. Die Probanden werden aufgefordert, die Antwort der zweiten Person aufzuschreiben oder auszusprechen. Die Antworten wurden in verschiedene Arten von aggressiven Reaktionen unterteilt, z. B. zusätzliche Strafe, Intra-Strafe und Nicht-Strafe. Was die Richtung der Aggression anbelangt, so wurden sowohl bei Erwachsenen als auch bei Kindern verschiedener Altersgruppen am häufigsten zusätzliche Straftatreaktionen festgestellt, während die innerstrafetischen Reaktionen am seltensten beobachtet wurden.

Obwohl die Unterschiede zwischen den Jungen und Mädchen nicht signifikant waren, waren die Unterschiede zwischen den verschiedenen Altersgruppen bemerkenswert. Mit zunehmendem Alter der Kinder wurde die zusätzliche Strafsorge immer geringer. Diese klassische Studie von Rosenzweig und einige andere Studien der Alliierten führten zu Rosenzweigs berühmtem Werk "An Outline of Frustration Theory". Darüber hinaus gab es den späteren Psychologen enorme Impulse für die weitere Forschung in diesem Bereich.

Nach einigen Jahren formulierten Miller und Dollard (1939) das allgemeine Prinzip ihrer berühmten Frustration-Aggression-Hypothese. Die Hypothese besagt, dass "Aggression immer eine Folge von Frustration ist". Miller wendete diese Hypothese auf die Neger der USA an, um ihre Reaktion als Folge der von der weißen Gruppe auferlegten Frustration zu untersuchen.

Trotz ihrer Einschränkungen und zahlreichen Kritikpunkte, denen sich diese Hypothesen stellen mussten, ist sie der Ausgangspunkt aller Forschungen auf dem Gebiet der Frustration und ihrer wahrscheinlichen Reaktionen. Sears and Sears (1939) beendete das erste Experiment in dieser Zeile, um die Hypothesen zu untersuchen, dass die Stärke der Anstiftung zur Aggression direkt mit der Frustration variiert.

Sie entwarfen ein Experiment, um Variationen in der Stärke der Hungeranregung eines 5 Monate alten Babys als unabhängige Variable zu nutzen. Drei Wochen lang wurde die Fütterung des Kindes durch das Herausziehen der Flasche aus dem Mund systematisch unterbrochen und erlebte saugende Frustration. Als das Kind beinahe satt wurde, nahm die Stärke der Frustration ab und so wurden die aggressiven Reaktionen immer weniger.

Zwei von Doob, Sears und Miller durchgeführte Fragebogenstudien haben zusätzliche Beweise für die obige Ansicht vorgelegt. Die Daten zeigten, dass der Anteil aggressiver Reaktionen mit zunehmender Anstiftungskraft größer war.

Doob und Sears (1940) stellten in einer weiteren Studie fest, dass der Umfang der offensichtlichen Aggression progressiv zunimmt, da die Anstiftung zur Aggression stärker wird. Sears, Hovland und Miller (1940) führten eine Studie durch, um Techniken zur Messung von Aggressionen zu etablieren.

Das Experiment wurde an College-Studenten durchgeführt. Die Probanden wurden zuvor informiert, dass sie die ganze Nacht wach bleiben müssten. Ihnen wurde aber auch zu Abend gegessen, Spiel und Karten während der schlaflosen Zeit. Zu ihrer völligen Überraschung waren seltsamerweise alle Versprechungen falsch. Außerdem wurde ihnen das Rauchen verboten.

All dies machte die Probanden irritiert und frustriert. Im Gegenzug drückten sie Aggressionen in Bezug auf Kälte, Gleichgültigkeit, Feindseligkeit, Beschwerden und unkooperatives Verhalten aus. So sehr, dass sie so weit gingen zu bemerken "Sind alle Psychologen verrückt?"

Watson (1934) führte eine vergleichende Studie über das Verhalten von 230 College-Studenten durch, die frustrierend gegenüber sicheren Kindheitserfahrungen waren. Der signifikant große Unterschied im aggressiven Verhalten von frustrierten und gesicherten Kindheitserfahrungen führte dazu, dass die Yale-Gruppe zuversichtlich der Ansicht war, Aggression sei eine notwendige Folge von Frustration.

Dembo, Keister und Updegraff beobachteten die Wutreaktion einiger Kinder, die zur Lösung eines anderen Problems gegeben wurden. Sie fanden heraus, dass die Häufigkeit der Aggression mit dem Grad der Lösung des Problems durch das Kind korreliert war.

Goodenough, Isanc, Green Jersild und andere haben aggressives Verhalten bei Kindern als Folge von Frustration untersucht. Die Interferenz mit dem normalen Verlangen nach Einschlafen führt zu einer Vielzahl von aggressiven Aktionen, wie Sears, Hovland und Miller in ihrer einschlägigen Literatur berichtet haben. Sears und Sears (1940) haben außerdem festgestellt, dass die Interferenz mit dem Essen bei Kleinkindern wütendes Weinen und bei Ratten zu vermehrtem Schnappen und beißendem Verhalten geführt hat (Miller, Stevenson, 1935, Hunter (1934)).

Es gibt auch eine Reihe von Studien, die belegen, dass das Ausmaß der Aggression von der Stärke der Frustration sowie dem Ausmaß der Interferenz abhängt. Studien von Doob und Sears (1939), Bellack, Rodrick und Kieberoff stützen die oben genannte Ansicht.

Es wurden auch einige Untersuchungen zur Verschiebung der Aggression durchgeführt, um die Hypothese zu unterstützen, dass eine starke Tendenz zur Hemmung der Aggression verschoben werden soll. Laswell unterstützt den Fall eines politischen Reformators, der seine Aggression gegenüber seinem Vater und seinen Brüdern in der Politik erhob. Miller und Dollard führten ein Experiment durch, bei dem Ratten miteinander kämpfen durften. Nach dem Kampf wurde eine Puppe statt einer Ratte aufbewahrt. Als eine Ratte weggenommen wurde, griff die andere Ratte die Puppe an.

Bei einem anderen ähnlichen Vorfall kann die frustrierte Person die unschuldigen Zuschauer oder Zuschauer umso mehr angreifen, wenn das wirkliche Hindernis nicht erkannt wird. Das Vorstehende wird durch die Untersuchung von Hovland und Sears (1940) gestützt, die feststellten, dass Frustration mit niedrigen Baumwollpreisen im Süden verbunden war, aber der unschuldige Nebengänger, ein Neger, wurde das Opfer eines Angriffs.

Scapegoating und ebenfalls Fälle zeigen die Verschiebung der Aggression, obwohl die angegriffenen Objekte nichts mit dem Ursprung der Frustration zu tun haben können. Die Frustrationsverschiebungssequenz wurde experimentell durch einige Einstellungsstudien demonstriert.

Männer, die zwischen 18 und 20 Jahren alt waren, wurden während eines Sommercamps gebeten, ihre Einstellung zu Mexikanern und Japanern vor und nach einer frustrierenden Situation anzugeben. Ein Vergleich der beiden Situationen ergab, dass die Versuchspersonen nach Frustration eine geringere Anzahl von wünschenswerten Merkmalen überprüften als zuvor.

Trotz mehrerer positiver Befunde wurden die Frustration- und Aggressionshypothesen von Miller-Dollard von vielen späteren Psychologen nicht akzeptiert. Sie meinten, Regression, Fixierung, Rückzug und Anpassungen seien auch Reaktionen auf Frustration.

Barker, Dembo, Lewin und Wright (1941) führten "Experimentelle Studien über Frustration bei kleinen Kindern" durch, die für ihren objektiven Beitrag zur Psychodynamik berühmt sind. Das Verhalten von 30 Kindern in einer frustrierenden und nicht frustrierenden Spielsituation wurde verglichen, um den Grad der Frustration und die wahrscheinlichen Reaktionen und Auswirkungen auf emotionales und intellektuelles Verhalten zu messen.

In der nicht frustrierenden Situation durfte jedes Kind 20 Minuten lang mit Puppen spielen, und das „E“ zeichnete das Verhalten des Kindes ohne sein Wissen auf. Die Frustrationssituation war in drei Teile unterteilt. In der Zeit vor dem Frust durfte das Subjekt 15 Minuten lang mit attraktiven Spielzeugen gemischt mit den alten spielen. Danach wurden die neuen Spielsachen in einem Glasalmirah (Drahtnetz) aufbewahrt und nur dem Kind gezeigt, anstatt mit ihnen gespielt zu werden. Er durfte jedoch mit den alten Spielsachen spielen.

Die Ergebnisse zeigten, dass die Frustrationseinleitung im Durchschnitt die Konstruktivität des Spiels reduzierte, was in der nicht frustrierenden Situation nicht zu finden war. Mit anderen Worten, aufgrund von Frustration zeigte jedes Kind oder der Durchschnitt eine Verschlechterung des konstruktiven Charakters seines Spielverhaltens, was eindeutig eine durchschnittliche Regression im Bereich der intellektuellen Funktionen anzeigte.

Darüber hinaus waren auch Unzufriedenheit, Unruhe, Destruktivität und verstärkte Gruppenaggressionen ausgeprägt. Die Ergebnisse zeigten deutlich, dass Regression auch eine mögliche Reaktion auf Frustration ist. Die Studie von Keister und Upclegraff über die Reaktion von Kindern auf Misserfolge zeigte, dass nicht nur Aggression und Regression, sondern auch Fixierung, Rationalisierung und Rückzug mögliche Reaktionen auf Frustration sind.

Als die Kinder ein sehr schwieriges Problem zu lösen bekamen, versuchten einige, das Problem sorgfältig zu lösen, während andere Aggression-, Regressions- und Entzugserscheinungen zeigten. Zander sammelte eine normale Reaktion auf Frustration bei 34 Kindern der 5. und 6. Klasse. Unaufmerksamkeit, Weinen usw. waren die Antworten.

Die Untersuchung von Mccleland und Apicella, an der 28 Personen teilnahmen, wurde im Labor mäßigen und schweren Frustrationen ausgesetzt, die verschiedene Arten von aggressiven Reaktionen, Angriffen, Rückzug und Rationalisierung zeigten.

Einige Versuche wurden auch zur Fixierung als Reaktionsfrustration durchgeführt. In einer Tierstudie begannen diejenigen, die in eine unlösbare Situation geraten waren und trotz Misserfolgs gezwungen waren, fortzufahren, ihre frühere Leistung fortzusetzen, obwohl die frühere Lösung ineffektiv war.

New Comb untersuchte eine Änderung der politischen Einstellung in einer Studentengruppe. Diejenigen, die sich leicht verändert haben, waren zu 15 Prozent frustriert, wohingegen diejenigen, die 37 Prozent nicht gewechselt hatten, frustriert waren.

Seward (1945) hat eine Reihe von Studien an Ratten durchgeführt, um das aggressive Verhalten bei Ratten zu bestimmen, um die Verhaltensentwicklung bei Ratten beiderlei Geschlechts herauszufinden. Die Ergebnisse zeigten, dass mit zunehmendem Alter die Intensität des aggressiven Verhaltens abnahm. Es gab Anzeichen dafür, dass die Aggression aufgrund einer bedingten Reaktion erfolgte.

Stafford (1948) führte eine Studie mit dem Titel "Experimentelle Frustration bei Erwachsenen" an 99 College-Studenten durch. Sie wurden in zwei frustrierende Situationen gebracht. In der ersten Bedingung wurden Probanden gegeben, um sich an bestimmte Intelligenztests zu erinnern, und es wurde ihnen ausreichend Zeit eingeräumt, um sich daran zu erinnern.

In der nächsten Bedingung las das E einige Materialien und bat sie, darauf hinzuweisen, ob sie richtig oder falsch sind. Was auch immer ihre Bewertungen sein mögen, das E sagte ihnen immer, dass ihre Antworten falsch sind, und das frustrierte sie. Dann erhielten sie eine Liste von Adjektiven, um ihre Gefühle zu überprüfen. Die Antworten wurden als Rationalisierung, Entzug, neurotische Depression und normale Depression eingestuft.

In einer Studie zu Reaktionen auf Frustrationen von 236 College-Studenten und 207 Insassen des Staatsgefängnisses verwendete Franklyn (1949) die TAT als Maß für die Aggression. Der RPF-Test wurde ebenfalls verwendet. Alle Gruppen in dieser Studie übertrafen die Normalität in der Tendenz, ihre Frustrationen auf sich selbst als auf externe Personen und Dinge zurückzuführen.

Die Studie von Lindzey und Gardner (1950) über "Eine experimentelle Untersuchung der Sündenbock-Theorie des Vorurteils" zeigte eine signifikant höhere Anfälligkeit für Frustration, zeigte jedoch nicht signifikant mehr Anzeichen für eine nach außen gerichtete Aggression als die Vorurteile in der Minderheitengruppe.

Billing (1950) führte eine Studie zum vergleichenden Effekt von Frustration auf zielgerichtetes Verhalten im Klassenzimmer durch. Die zu prüfenden Hypothesen lauteten, dass Schüler, die nicht bestandene Noten in einer Prüfung erhalten, die Anzahl ihrer späteren Notizen im Vergleich zu denjenigen, die die Noten bestanden haben, im Vergleich zu denjenigen, die die Noten bestanden haben, signifikant verringert.

Die Ergebnisse zeigten, dass die Frustration dazu führte, dass nach der Untersuchung weniger Notizen gemacht wurden, nach 48 Stunden jedoch wieder das vorherige Niveau erreicht hatte. Die Unterschiede zwischen den beiden Gruppen waren nicht signifikant.

Hottenbuge (1951) führte eine Studie zum Thema "Die Auswirkungen von Frustration auf das Puppenspiel" durch. Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder, die zu Hause hoch frustriert und bestraft wurden, aggressiver im Puppenspiel waren und Kinder, die experimentell (im Labor) für Puppenspiele bestraft wurden, weniger aggressiv waren.

Pastore hat in der Kritik an Frustration-Aggressionshypothesen darauf hingewiesen, dass „die Angemessenheit oder Unvernünftigkeit des frustrierenden Mittels in signifikanter Weise mit der Hervorrufung aggressiver Reaktionen zu tun hatte.“ Levy kommentierte die Frustration-Aggressionshypothesen in seinem Artikel über „Feindseligkeit“ eine Reihe von Frustrationen, die keine aggressiven Reaktionen hervorrufen, im Sinne von Feindseligkeit gegen ein soziales Objekt oder seine Stellvertreter. “Es gibt eine Reihe von Experimenten, in denen Tiere frustriert waren… aber es gab keine Aggression.“

Mohsin (1954) führte eine Studie zum Thema "Die Auswirkungen von Frustration auf das Problemlösungsverhalten" durch, in der er versuchte, die Auswirkung von Frustration auf eine Aufgabe zu bestimmen, auf die Leistung in der unmittelbar darauf folgenden Aufgabe. Bevor das zweite Problem gelöst werden konnte, wurde die Frustration durch falsches Versagen und sarkastische Äußerungen wegen ihrer schlechten Leistung im ersten Problem ausgelöst.

Dann wurden sie gegeben, um das nächste Problem zu lösen. Es wurde jedoch kein signifikanter Unterschied zwischen der mittleren Leistung der Kontrollgruppe oder der experimentellen Gruppe in der Anfangs- und Endleistung beobachtet. Mohsin hat dieses Ergebnis damit erklärt, dass in der Versuchsgruppe keine Frustration ausgelöst wurde, vielleicht wegen des starken Egos und der hohen Frustrationstoleranz der Probanden. Daher zeigte ihr Verhalten keine Anzeichen von Aggression oder Regression als wahrscheinliche Reaktion auf Frustration.

Livon und Mussen (1957) führten eine Studie über das Verhältnis von Ich-Kontrolle zu offensichtlicher Aggression und Abhängigkeit durch. Es wird in der Regel angenommen, dass der Umfang der offensichtlichen Aggression sowohl eine Manifestation von Frustration als auch eine starke Hemmung ist.

Ein Kind, das ein hohes Ich-Kontrollvermögen erlangt, wird mit Frustration wahrscheinlich sozialisierter und gebilligter umgehen. Die Studie wurde entwickelt, um die Hypothesen zu testen, dass die individuellen Unterschiede in der Ego-Kontrollkapazität mit dem Grad der Aggressionshemmung und dem Abhängigkeitsverhalten zusammenhängen.

Die Studie wurde sowohl für die Geschlechter als auch für zwei Altersgruppen durchgeführt. Mädchen entwickelten früher eine größere Ego-Kontrollkapazität und waren weniger anfällig für Aggressionen. Die Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen waren jedoch nicht signifikant. Diese Studie zeigte, dass aggressive Impulse durch das Ego-Kontrollverfahren gehemmt werden können.

Leser (1957) führte eine weitere Studie zum Thema "Die Beziehung zwischen offener und fantasievoller Aggression als Funktion der mütterlichen Reaktion auf Aggressionen" durch. Er versuchte herauszufinden, welche Auswirkungen Ermutigung und Entmutigung auf Aggressionen haben.

Der Zusammenhang zwischen Fantasie und offensichtlicher Aggression der Kinder beträgt +43 für die Mutter der Kinder, die zur Enttäuschung ermutigt haben, während die Kinder, die von ihren Müttern entmutigt wurden, das entsprechende R 41 beträgt. Die Ergebnisse zeigten somit, dass die mütterliche Haltung zumindest zu ein gewisses Maß bestimmt das Verhältnis zwischen Fantasie und offener Aggression.

Nach Miller und Dollards „Frustration-Aggressionshypothesen“ wurde auch eine Reihe von Studien zu den Hypothesen durchgeführt, dass Aggressionen die Spannung reduzieren. Die Studien von Appel und Jones stützen die Ansicht, dass Aggressionen die Spannung reduzieren, und daher sollten die Menschen ihre schlimmsten Gefühle auslassen, anstatt sie zu unterdrücken.

Der vorliegende Autor (1967) führte eine Studie zum Thema „Geschlechtsunterschiede bei der Reaktion auf frustrierende Situationen“ durch, um die Unterschiede zwischen männlichen und weiblichen Studenten in ihren Reaktionen auf frustrierende Situationen herauszufinden. Zur Untersuchung des Problems wurde ein Frustreaktionsplan erstellt, der der Technik von Doob, Sears und Miller (1939) folgte.

Der Frustrationsreaktionsplan, der aus 10 verschiedenen frustrierenden Situationen und 8 Reaktionsmustern bestand, wurde an 220 Probanden, 110 männlichen und 110 weiblichen Studenten, verabreicht. Die Ergebnisse zeigten, dass es sich bei den 10 Situationen mehr oder weniger um ähnliche frustrierende Situationen handelt und die verschiedenen Reaktionen typisch sind.

Der Chi-Quadrat-Test ergab, dass sich Männer und Frauen in ihrem Reaktionsmuster auf normale, frustrierende Situationen insgesamt signifikant unterschieden.

Insbesondere die weiblichen Probanden schienen rückschrittlich zu sein und mochten das Rückzugsverhalten gegenüber den männlichen Probanden, während die Männchen deutlich aggressiver waren.

Unter anderen Arten von Reaktionen auf frustrierende Situationen wie unterdrückte Aggression, Angst, Anpassung, Selbstaggression und Rationalisierung war der Unterschied zwischen der männlichen und weiblichen Gruppe nicht signifikant

In einer objektiven Bewertung der Analyse von Roscnzweigs subjektiven Reaktionen auf Frustration in einer pakistanischen Kultur stellte Zaidi (1965) fest, dass (1) die Intra-Strafreaktion sowohl für Männer als auch für Frauen größer war als für In-Straf-Reaktionen, und (2) hier nicht signifikant waren Unterschiede zwischen intra- und extrastrafrechtlichen Reaktionen für beide Geschlechter. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund der pakistanischen Kultur diskutiert.

Thomas und Black (1967) untersuchten Unterschiede in der Reaktion auf Frustration in der Rosenzweig Picture Frustrationsstudie für hoch und niedrig n Zustimmungssubjekte. Verglichen mit der niedrigen Gruppe gaben die Probanden mit hoher n-Zustimmung signifikant weniger Aggressionsreaktionen gegen ihre Umwelt ab, jedoch mehr Reaktionen, die auf eine Tendenz hinweisen, die Feindseligkeit nicht anzuerkennen, indem sie die Schuld abschwächen. Es wurden keine Unterschiede für die Kategorie "Intra-Strafverfahren" festgestellt.

Rosenzweig (1969) untersuchte die Unterschiede in der Reaktion auf Frustration zwischen jungen Männern und Frauen. Es wurden statistisch signifikante geschlechtsspezifische Unterschiede bei der Reaktion auf Frustration festgestellt. Jungen waren wesentlich aggressiver und defensiver als Mädchen. Mädchen waren deutlich introgressiver und zeigten eine merklich größere Abhängigkeit. In Ermangelung von Normen für Jugendliche zeigt es, dass sie die Reaktionsweisen von Erwachsenen ihres jeweiligen Geschlechts bestätigen.

Muthayya (1969) führte eine Studie über die Beziehung zwischen dem Aspirationsgrad und den Reaktionen auf Frustrationen durch. Es wurden signifikante Korrelationen zwischen mittleren GD-Werten und Frustrationsreaktionen gefunden. Rosenzweig (1969) führte eine weitere Studie zur Betrachtung der Reaktion auf Frustration unter Jugendlichen durch den Rosenzweig Picture Frustration Test durch.

Geschlechtsunterschiede scheinen während der Pubertät zu bestehen. Männer sind aggressiver (positiv und negativ) als Frauen, möglicherweise aufgrund ihrer höheren Wettbewerbsfähigkeit gegenüber der älteren Generation. Erwachsene sind bedrohlicher als Gleichaltrige zu Teenagern.

Rosenzweig und Braun (1969) untersuchten die geschlechtsspezifischen Unterschiede bei den Reaktionen von Jugendlichen auf Frustration. Unterschiede in Abhängigkeit vom Geschlecht fanden sich insbesondere dann, wenn die frustrierenden Personen, die von einem Erwachsenen im Vergleich zu einem Zeitgenossen vertreten wurden, dh es wurde gezeigt, dass männliche Personen aggressiver sind als weibliche Personen, insbesondere im Hinblick auf die Wettbewerbsfähigkeit mit der älteren Generation.

Lieblich (1970) untersuchte die Reaktion auf die Frustration oder willkürliche Frustration des Anderen in einer dylaktischen Beziehung. Die Ergebnisse zeigten, dass die Menschen an eine gerechte Welt glauben, in der der individuelle Wert und die Liebe miteinander verbunden sind.

Rosenzweig und Braun (1970) führten eine Studie über geschlechtsspezifische Unterschiede in der Reaktion auf Frustration bei Jugendlichen durch, wie sie in der Rosenzweiger Bildfrustrationsstudie untersucht wurde.

Eine jugendliche Form der Rosenzweig PF-Studie wurde eingesetzt, um die Geschlechts- und Altersunterschiede zwischen 224 Klassen 10 und 12 zu untersuchen. Einige geschlechtsspezifische Unterschiede wurden gefunden. In dieser Altersgruppe waren die Altersunterschiede jedoch nicht signifikant. Es wurden konsistente Unterschiede in allen Gruppen beobachtet, unabhängig davon, ob der Frustrator ein Peer oder ein Erwachsener war

Kramer und Sonesblum (1970) führten eine Studie zur Reaktion auf Frustration bei einjährigen Säuglingen durch. 25 normale Babys bekamen den Entwicklungsplan von Gesell und ihr Verhalten wurde in einer frustrierenden Situation durch eine Filmtechnik beobachtet. In einer Gruppe von Probanden entwickelte sich in kurzer Zeit ein negativer Einfluss, der zu einer Störung des Interesses führte. In einer anderen Gruppe entwickelte sich kein negativer Einfluss, sondern es entwickelte sich eine Verschiebung in ihrem Interessenschwerpunkt.

In einer Studie zu Motivations- und Verhaltensaspekten der Frustration stellte Horst (1971) fest, dass das Ergebnis der Frustration konstruktiv sein kann, abhängig von der Frustrationstoleranz des Individuums. Bei unzureichenden Reaktionen können Aggression, Regression, Starrheit ausweichen und andere Abwehrmechanismen beobachtet werden.

In einer Studie über körperliche Aggression als Funktion von Frustration und körperlichem Angriff untersuchten Taylor und Richard (1971) die Beziehung zwischen körperlichen Aggressionen, zwei Arten von Frustration und Angriffen. Sie erlaubten 20 frustrierten und 20 nicht frustrierten männlichen Absolventen, in einer Aufgabe zu konkurrieren, die RT mit Gegnern zu tun hatte, die versuchten, ihnen einen zunehmenden Schock zu versetzen. Die Intensität der Aggression variierte direkt mit der Intensität des physischen Angriffs. Keiner der Frustmanipulationen beeinflusste das Verhalten der Schockeinstellung signifikant.

Loren (1971) betrachtet in einer Studie über einen konstruktiven Ansatz zur Frustration Frust als das Gefühl, das entsteht, wenn das Ziel nicht oder zu einem gewünschten Zeitpunkt nicht erreicht wird. Es wird auch argumentiert, dass Frustration zu Kreativität führt.

Um effektiv mit Frustration umzugehen, muss man sich um Folgendes kümmern:

(a) sich der Frustration als Problem intellektuell bewusst zu werden.

(b) Ermittlung der Ursache von Frustration.

(c) Entscheidung über eine Vorgehensweise.

(d) Entscheidung, wann die Aktion stattfindet.

(e) selbst handeln

Forbes und Shirley (1971) führten eine Studie zum Thema „Schuldzuweisung, Wutgefühle und Aggressionsrichtung als Reaktion auf innere Frustration unter weiblichen Erwachsenen mit Neger-Verhältnissen“ durch.

Die Ermittler gaben einen Test für 31 Neger mit niedrigem SES-Gehalt von 20 bis 60 Jahren vor. Es wurde festgestellt, dass Probanden mehr Schuld zuschrieben, wenn ein Weiß einen Neger frustrierte, als wenn ein Neger einen Weiß frustrierte. Es wird vermutet, dass die Reaktionen der Negern auf weiße Frustration in Bezug auf Geschlecht, Alter und sozioökonomische Klasse standen und daher möglicherweise nicht auf andere Negergruppen anwendbar sind.

In einer Studie über differenzierte Reaktionen auf Frustrationen von Jugendlichen und institutionalisierten Retardaten von Erwachsenen wurde die Rosenzweig-PF-Studie von Siegel (1972) 52, 12- bis 44-jährigen institutionalisierten Retardierungen verabreicht.

Die Ergebnisse deuteten darauf hin, dass Jugendliche und Erwachsene ihre Frustrationen auf eine wesentlich zusätzliche oder ungehobelte Weise lenken. Die retardierten Erwachsenen tendierten jedoch dazu, sich auf die frustrierende Situation selbst zu konzentrieren, während die Jugendlichen auch ihre Energie auf Versuche konzentrierten, Situationen zu finden, um das frustrierende Problem zu finden. Die Länge der Institutionalisierung wird ebenfalls als wahrscheinliche Variable diskutiert, um dies zu berücksichtigen.

Singh, Paliwal und Gupta (1972) führten eine Studie zur Frustrationsreaktion bei emotional gestörten Kindern durch und verglichen die Frustreaktionen emotional gestörter und normaler Kinder hinsichtlich Reaktionsarten, Aggressionsrichtung, Über-Ich-Mustern und Gruppenkonformitätsbewertungen.

Die Probanden waren 50 Kinder mit emotionalen Problemen, Enuresis, Hysterie und Angstreaktionen, 25 Kinder, die zufällig aus einem Beobachtungsheim für Jungen ausgewählt wurden, die wegen Diebstahls und Laufens von Zuhause angeklagt wurden, und 75 normale Grundschulkinder, die mit diesen Gruppen übereinstimmten.

Die straffälligen Gruppen unterschieden sich von den normalen Probanden in der Art der Reaktion auf Frustration und in der Richtung der Aggression. Entiretien und Hysteriker zeigten Unterschiede in ihren Über-Ich-Mustern. Gruppenkonformitätsbewertungen zeigten keine Unterschiede zwischen den Gruppen.

Holmes (1972) führte mit 60 männlichen Studenten ein Experiment über Verschiebung und Schuld der Aggression durch, um festzustellen, ob die Verschiebung der Aggression zu mehr Schuld führte als die direkt geäußerte Aggression und (b). Ob frustrierte Probanden weniger Aggressionen verdrängten, die sie direkt zur Quelle der Frustration ausdrücken würden?

Thompson und Kolstoe (1974) führten eine Studie über körperliche Aggression als Funktion der Stärke der Frustration und der Instrumentalität der Aggression durch.

Direkte physische Aggressionen wurden durch eine Modifikation der Ag-Maschine und des Verfahrens von AH Buss (1961) auf 3 Variablen bezogen. Aggressionen waren entweder instrumental oder nicht-instrumental, um die Frustration zu überwinden, und die Frustration war willkürlich und nicht willkürlich.

Die Ergebnisse zeigen, dass unter den instrumentellen Bedingungen mehr Aggressionen als unter den nicht instrumentellen Bedingungen auftraten. Die stärkere Frustration erzeugte mehr Aggression als die schwächere Frustration, jedoch nur, wenn Aggressionen zuvor als Instrument erlebt wurden. Die Ergebnisse werden auch in Bezug auf Frustration-Aggressionshypothesen diskutiert.

Trexler (1976) hat in einem Artikel über "Frustration eine Tatsache, kein Gefühl" die Beziehung zwischen Frustration und geringer Selbstakzeptanz diskutiert. Es wird davon ausgegangen, dass Frustration eine Tatsache ist, kein Gefühl und daher können Patienten gelernt werden, Frustration besser zu ertragen. Es werden Fälle gezeigt, in denen gezeigt wird, dass die langfristige Frustration im Klienten minimiert wird, indem ihm beigebracht wird, das Risiko zu ertragen, dass unmittelbare Ziele nicht durch Durchsetzungsvermögen erreicht werden.

Lever (1976) führte eine Umfrage zu Frustration und Vorurteil in Südafrika durch.

Er wies darauf hin, dass Befürworter der Frustrationstaktik Vorurteile als eine Form der Aggression betrachten. Es werden drei Studien zu den Auswirkungen von Frustrationen auf Vorurteile in Südafrika beschrieben.

Die Ergebnisse zeigen, dass es Anhaltspunkte für eine Frustrationssympathiebeziehung gibt, die für Südafrika vielleicht eigenartig ist oder nicht.

Bestimmte ethnische Gruppen können als geeignete Ziele für die vertriebene Aggression ausgewählt werden. Diese ethnischen Gruppen sind nicht notwendigerweise die niedrigsten in der Hierarchie der ethnischen Präferenz.

Die im Bereich der Frustration durchgeführten Studien deuten auf die Bedeutung hin, die der Frustration und ihren Reaktionen von klinischen Psychologen beigemessen werden.

Im Hinblick auf die Rolle der Frustration in der Psychodynamik und bei der Entwicklung von schlechtem adaptivem Verhalten sollten Schritte unternommen werden, um den Frustgrad in der Kindheit zu reduzieren, die Frustrationstoleranz des Kindes zu entwickeln und schließlich die Frustration durch sozial akzeptables Verhalten zu kanalisieren.