Methoden zur Entwicklung von Führungskräften und Management

Einige der wichtigsten Methoden des Managements / der Führungskräfteentwicklung sind: 1. Spezialprojekt 2. Ausschusszuweisung 3. Spezialkurse 4. Rollenspiele 5. Fallstudie 6. Konferenztraining 7. Multiple Management 8. Sensitivitäts-Trainingsprogramme und 9. Management-Spiele .

Es wird nun versucht, einige der Methoden in Kürze zu diskutieren:

1. Spezielles Projekt:

Ein spezielles Projekt wird geplant und einem Auszubildenden zugewiesen. Es wird sorgfältig darauf geachtet, dass es eng mit den Zielen seiner Abteilung zusammenhängt. Beispielsweise kann ein Auszubildender gebeten werden, ein System zur Kostenkontrolle bei der Ausführung eines Auftrags zu entwickeln. Er muss das Problem untersuchen, um auf der Grundlage seiner Bewertung geeignete Empfehlungen zu geben.

Ein solches spezielles Projekt kann sich auch als nützlich erweisen, um den betroffenen Auszubildenden zu schulen, indem ihm eine Vorstellung von der Wichtigkeit der Kosten vermittelt und die organisatorischen Beziehungen mit der Buchhaltung und anderen Abteilungen realisiert werden. In diesem Prozess wird der betreffende Auszubildende sicher auch Kenntnisse über bestimmte andere verwandte Themen erwerben.

2. Ausschusszuweisung:

Es bezieht sich auf die Bildung eines Ad-hoc-Ausschusses, dem ein bestimmtes Thema zugeordnet ist, um ausführliche Diskussionen zu verschiedenen damit zusammenhängenden Themen zu führen und auf der Grundlage einer solchen Studie geeignete Empfehlungen zu geben. Die Ziele und Verantwortlichkeiten, die sich auf die Arbeit der Organisation beziehen, sind für die Prüfung des Ausschusses eindeutig festgelegt.

Das Komitee muss das Problem eingehend untersuchen, um dem Abteilungsleiter entsprechende Vorschläge zu unterbreiten. Es kann auch den notwendigen allgemeinen Hintergrund für die Auszubildenden bieten, da jedes Mitglied des Ausschusses die Chance hat, von anderen zu lernen.

Daher ist die Ausschusszuweisung ein sehr nützliches und wichtiges Instrument, um die Führungskräfte darin zu schulen, allgemeine Hintergrundinformationen über das Management der Organisation zu erwerben und auch ihre Einstellungen und ihr Verhalten hinsichtlich der Lösung der gewählten Probleme zu ändern.

3. Spezialkurse:

Die Arbeitgeber können die Führungskräfte mit Hilfe von Experten aus Bildungs- und / oder Berufsinstitutionen zu den vom Unternehmen organisierten Spezialkursen auffordern. Das Unternehmen kann sie auch sponsern, um an speziellen Kursen teilzunehmen, die von professionellen Verwaltungsorganen durchgeführt werden. Die Spezialkurse werden heutzutage immer beliebter. Nur große Unternehmen können es sich jedoch leisten, ihre Führungskräfte zu den speziellen Managemententwicklungskursen zu schicken, die von Managementinstituten durchgeführt werden, da die von ihnen generierten Gebühren im Allgemeinen sehr hoch sind.

4. Rollenspiele:

Es ist dazu gedacht, die menschlichen Beziehungen zu beeinflussen und in den Teilnehmern eine positive Einstellung zur Entwicklung idealer menschlicher Beziehungen zu entwickeln, neben der Ausbildung von Führungsqualitäten. Es zielt darauf ab, den Auszubildenden die Möglichkeit zu geben, die Fähigkeiten der menschlichen Beziehungen durch Übung zu erlernen und das eigene Verhalten und die Auswirkungen derselben auf andere zu entwickeln.

Daher scheint das Ziel des Rollenspiels eng zu sein, da es sich darauf konzentriert, die Fähigkeiten des Auszubildenden im Umgang mit anderen zu verbessern. Es kann effektiver in der Ausbildung und Schulung von Menschenbeziehungen eingesetzt werden, da diese beiden den Umgang mit anderen Menschen beinhalten.

Beispielsweise kann ein Unternehmen, das Rollenspiele einführt, eine künstliche Konfliktsituation entwickeln und zwei oder mehr Auszubildenden verschiedene Rollen zuweisen. Mo Dialog wird vorab gegeben. Diese Rollenspieler erhalten entweder eine schriftliche oder mündliche Beschreibung einer Situation mit klaren Anweisungen bezüglich der tatsächlichen Rolle, die sie spielen müssen.

Sie erhalten ausreichend Zeit, um ihre Aktivitäten zu planen. Später müssen sie in der besonderen Rolle agieren, die ihnen spontan vor der Klasse zugewiesen wurde. Zum Beispiel kann ein Vorgesetzter gebeten werden, in einer Situation zu handeln, in der er eine Beschwerde mit einem Angestellten oder einem Verkäufer besprechen muss, der einen bestimmten Artikel einem Einkäufer vorlegt.

Rollenspiele erweisen sich dabei als sehr vorteilhaft:

(i) es gibt den Akteuren die Möglichkeit, menschliche Beziehungsfähigkeiten zu entwickeln, indem sie das Wissen anwenden, das sie bereits aus Lehrbüchern, Vorträgen, Diskussionen usw. erworben haben;

(ii) es fördert das Lernen durch Tun;

(iii) das Interview, das in einem Video aufgezeichnet wird, kann abgespielt werden, damit der Auszubildende sich um seine Leistung kümmern und seine Stärken und Schwächen feststellen kann, und

(iv) das daraus resultierende Wissen ist unmittelbar und spontan, da die Auszubildenden und Zuhörer die Herangehensweise, Haltung und das Verhalten des Rollenspielers vor Ort analysieren können.

5. Fallstudie:

Bei dieser Methode erhalten die Auszubildenden ein Problem, das sie anhand der bereits gelehrten Prinzipien / Theorie / Konzepte analysieren und diskutieren sollen, sodass sie die Gelegenheit haben, ihr Wissen zur Lösung eines bestimmten Problems einzusetzen. Die Fallstudie stellt hohe Anforderungen an die Auszubildenden, da von ihnen erwartet wird, dass sie in den betreffenden Fächern ein hohes Maß an Reife und Hintergrund haben.

Fallstudien werden in verschiedenen Bildungsinstitutionen umfassend im Unterrichtsrecht, im Personalmanagement, in den Arbeitsbeziehungen, im Marketingmanagement und in der Geschäftspolitik eingesetzt. Solche Fallstudien helfen den Schülern immens, da sie das Denken des anderen schätzen können. Dies ist der Grund, warum Fallstudien besonders häufig in der Aufsichts- und Führungsausbildung in Unternehmen eingesetzt werden.

6. Konferenztraining:

Es bezieht sich auf die Abhaltung eines Gruppentreffens gemäß einem organisierten Plan, in dem die Mitglieder durch eine beträchtliche mündliche Beteiligung Wissen und Verständnis entwickeln möchten. Insbesondere bei der Vermittlung von Schulungen für Personen in Positionen sowohl als Konferenzteilnehmer als auch als Konferenzleiter erweist sich dies als wirksames Trainingsgerät.

Als Mitglied der Konferenz kann ein Einzelner von anderen lernen, indem er seine Meinungen, Gefühle und Schlussfolgerungen mit denen anderer Personen vergleicht. Als Konferenzleiter kann ein Einzelner seine Fähigkeiten entwickeln, um Menschen durch seine Diskussionsrichtung zu motivieren.

Das Konferenztraining kann bestimmte Nachteile der Vorlesungsmethode überwinden, da die Teilnehmer in einer Konferenz eine sehr aktive Rolle spielen können. Sie sind niemals passiv in einer Konferenz. Die Lernaktivität kann reibungslos vorangetrieben werden, indem auf der Idee der anderen Konferenzmitglieder aufgebaut wird.

Hier lernen alle Teilnehmer voneinander. Daher eignet es sich ideal, um Lernprobleme und Probleme zu lösen und sie aus verschiedenen Blickwinkeln zu untersuchen. Als solche kann es auch eine ideale Methode sein, um den Dogmatismus zu reduzieren, der in Aufsichts- und Weiterbildungsprogrammen eingesetzt wird.

7. Multiple Management:

Es kann zwei Formen annehmen, nämlich:

(i) eine Untersuchung der verschiedenen organisatorischen Probleme durch einen ständigen beratenden Ausschuss von Führungskräften, der vom Unternehmen eingesetzt wird. Sie wird alle diese Probleme bewerten und entsprechende Empfehlungen an das höhere Management aussprechen, das das Recht behält, endgültige Entscheidungen zu treffen.

(ii) Einrichtung eines Junior Board of Directors für die Ausbildung von Führungskräften. Sie hat die Befugnis, alle Probleme zu besprechen, die der Senior Board aus den Anteilseignern des Unternehmens ansonsten hätte besprechen können.

Ein solcher zusätzlicher Verwaltungsrat kann den Führungsnachwuchskräften eine sehr gute Ausbildung ermöglichen. In der Regel werden angemessene Vorkehrungen getroffen, um zu erklären, dass die Mitgliedschaft im Junior Board eine Voraussetzung für die Aufnahme in den Senior Board ist.

8. Sensibilitäts-Trainingsprogramme:

Sie werden im Allgemeinen unter kontrollierten Laborbedingungen durchgeführt. Sie stellen bestimmte Erfahrungen in zwischenmenschlichen Beziehungen dar, die letztendlich dazu führen, dass sich Gefühle und Einstellungen gegenüber sich selbst und anderen ändern, indem sie Bewusstsein und Sensibilität für Verhaltensmuster entwickeln.

Solche Programme erweisen sich als nützlich, weil sie:

(i) Unterstützung beim Lernen sowie beim Verlernen bestimmter verwandter Themen;

(ii) sie ermöglichen den Teilnehmern zu verstehen, wie Gruppen ihre Aktivitäten ausführen, und erhalten so die Möglichkeit, herauszufinden, wie sie von anderen verstanden / interpretiert werden; und

(iii) die Toleranzkraft des Einzelnen und seine Fähigkeit, andere zu verstehen, zu erhöhen.

9. Management-Spiele:

Sie sind Unterrichtsübungen, in denen ein Team von Schülern miteinander konkurriert, um bestimmte vorab festgelegte gemeinsame Ziele zu erreichen. Das Spiel ist so konzipiert, dass es die realen Bedingungen genau wiedergibt.

Die Auszubildenden werden angewiesen, für eine simulierte Organisation geeignete Entscheidungen in Bezug auf bestimmte wichtige Aspekte der Produktion, der Kosten, der Lagerbestände, des Verkaufs, der Forschung und Entwicklung usw. zu treffen. Die Teilnehmer sind im Allgemeinen in Teams aufgeteilt, die konkurrierende Unternehmen zu Spielzwecken vertreten. Als solche erhalten sie auch gute Erfahrungen in der Teamarbeit. Verschiedene Arten von Geschäfts- und Managementspielen werden entwickelt. Sie werden mit unterschiedlichem Erfolg in den Entwicklungsprogrammen für Führungskräfte / Führungskräfte eingesetzt.