Institutionelles Klima: Bedeutung und Komponenten

In diesem Artikel erfahren Sie mehr über die Bedeutung und die Komponenten des institutionellen Klimas.

Bedeutung des institutionellen Klimas:

Das institutionelle Klima einer Bildungseinrichtung ist eine Grundvoraussetzung für eine Bildungseinrichtung und die Grundlage für die Gesundheit einer Schule. Der Grund dafür ist, dass das reibungslose Funktionieren einer Bildungseinrichtung oder Schule von der Aufrechterhaltung der Disziplin und der Koordination zwischen den verschiedenen Personen abhängt, z. B. dem Leiter der Bildungseinrichtung, Lehrern, Studenten und anderen Mitarbeitern der Bildungseinrichtung oder Schule. Das Klima ist der Prozess, während Gesundheit das Endprodukt ist, das auch das Ergebnis von Wachstum und Entwicklung einer Institution ist.

Komponenten:

(1) Aufrechterhaltung der Disziplin:

Der Begriff Disziplin leitet sich aus dem lateinischen Wort „Discipulus“ (Lernen) ab. Es ist dieselbe Wurzel, aus der das Wort „Jünger“ entnommen wird. Die Entstehung des Wortes "Disziplin" geht auf das lateinische Wort "Disziplin" zurück, was Management, Regel, Erziehung, Praxis, Unterricht und gelernter Zustand bedeutet. Wörtlich ist Disziplin eine Lebensweise im Einklang mit bestimmten Regeln und Vorschriften.

Es ist eine Art Selbstkontrolle, die sich in öffentlichen Aktionen widerspiegelt. Nach dem modernen pädagogischen Denken wird die Bedeutung von Disziplin in breiterer Form verstanden. Das moderne Konzept der Schuldisziplin ist eines, bei dem Selbstdisziplin und soziale Disziplinen besonders oder besonders betont werden. Es ist sehr wichtig im Leben.

In Ermangelung dessen kann der Mensch die von der Natur (Gott) gegebenen Kräfte nicht richtig einsetzen. Nur durch Disziplin kann der Mensch Macht erlangen. Durch diese Kraft wird er fähig, seine natürlichen Tendenzen mit persönlichem Standpunkt zu entwickeln.

Grundsätze zur Aufrechterhaltung der Disziplin:

Die folgenden Grundsätze sollten beachtet werden, um die Disziplin in der Bildungseinrichtung der Schule aufrechtzuerhalten:

(i) Die Basis der Disziplin sollte Liebe, Vertrauen und Wohlwollen sein.

(ii) Disziplin sollte auf Zusammenarbeit beruhen.

(iii) Das gesamte Klima der schulischen Bildungseinrichtung sollte schön und koordinierend gestaltet werden.

(iv) Den Kindern sollte Wissen über die Wichtigkeit von Disziplin vermittelt werden.

(v) Den Schülern und Lehrern sollten angemessene Freiheiten und Einrichtungen zur Gewährleistung ihrer Pflichten in der Schule eingeräumt werden.

(vi) Zur Aufrechterhaltung der Disziplin sollte keine Bestrafung angewandt werden.

(vii) Die Vormünder sollten dazu ermutigt werden, das Familienleben schön und bequem zu gestalten.

(viii) Im Schulprogramm sollten verschiedene kreative Aktivitäten stattfinden.

Mittel zur Aufrechterhaltung der Disziplin:

Die Grundlage der Disziplin liegt im gesamten Programm der Bildungseinrichtung oder Schule. Wenn die Disziplin in der Schule aufrechterhalten werden soll, ist es die wichtigste Aufgabe des Leiters der Institution, die Gesamtatmosphäre gesund, angemessen und anpassungsfähig zu machen.

Dafür kann er verschiedene Mittel verwenden, die im Folgenden erörtert werden:

(i) positive Disziplinmittel:

Positive Disziplinmittel werden in folgende Punkte eingeteilt:

(a) Selbstverwaltung:

In der Schule muss es eine Selbstverwaltung der Schüler geben, die die Bedürfnisse, Anforderungen und Beschwerden der Schüler vor dem Schulleiter aufzeigt. Dieses positive Mittel steuert die Schüler wünschenswert.

(b) Regeln und Traditionen der Schule:

Regeln und Traditionen einer Schule nehmen einen sehr wichtigen Platz ein, um die Disziplin einer Schule aufrechtzuerhalten.

Die Formulierung der Schulregeln erfolgt durch verschiedene Befugnisse:

(i) Regeln des Bildungsministeriums

(ii) Regeln, die von Verwaltungsausschüssen festgelegt werden

(iii) Regeln des Schulleiters und der Lehrer

(iv) Regeln der Studentenvereinigung.

c) gegenseitige Zusammenarbeit

Die gesamte Funktion einer Schule hängt nur von der Zusammenarbeit ab. Der Schulleiter will die Zusammenarbeit von Lehrern, Schülern und Vormunden, ohne die keine Bildungseinrichtung eine Aufgabe erfolgreich erfüllen kann.

(d) Schulumgebung und Bildungseinrichtungen:

Wenn das schulische Umfeld nicht angemessen ist, wäre die Aufrechterhaltung der Disziplin sehr schwierig. Für einen ordnungsgemäßen Unterricht ist eine gute Schulumgebung sowie eine ordnungsgemäße Anordnung von Sauberkeit, Luft, Licht, Möbeln und notwendigen Geräten erforderlich.

(e) Kontrolle der äußeren Einflüsse:

Um die Disziplin aufrechtzuerhalten, ist es notwendig, die äußeren Einflüsse, wie z. B. zugerechte Politik der Gesellschaft, soziale Spannungen, gegenseitige Auseinandersetzung usw., zu kontrollieren. Es sollte verhindert werden, dass sie in die reine, gesunde und gesunde Schulatmosphäre gelangen.

(f) Belohnungen:

Im Allgemeinen ist es in allen Schulen eine vorherrschende Tradition, den Schülern für ihre guten Taten und besonderen Qualitäten Belohnungen zu bieten, die gute Tugenden sind. Bei der Aufrechterhaltung der Disziplin spielen die Belohnungen eine wichtige Rolle, da durch diese Gewohnheit gute Taten und Tendenzen bei Kindern entwickelt werden.

(g) Bereitstellung angemessener co-curricularer Aktivitäten:

Diese Aktivitäten haben sehr disziplinäre Bedeutung. Hierdurch werden Führungsqualitäten, Pflichtbewusstsein, Respekt gegenüber den Autoritäten, Ordnung und Neigung zur Regulierung der Macht von Kindern gefördert.

(h) Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern:

Bei der Aufrechterhaltung der Disziplin hat die Zusammenarbeit dieser beiden einen sehr wichtigen Platz. Die Lehrer, die mit den Eltern zusammenarbeiten, wären in der Lage, Schwierigkeiten und Aktivitäten von Kindern zu kennen. Mit diesem Wissen könnten sie verschiedene Probleme der Kinder lösen.

(i) Rückstellung für moralische Erziehung:

Bei der Aufrechterhaltung der Disziplin spielt moralische Erziehung eine sehr wichtige Rolle. Es sollte die Rückstellung in der Schule geben. Dadurch können bei Kindern hohe Ideale und Gefühle entwickelt werden.

(j) negative Disziplinmittel:

Unter diesem Kopf wird Strafe angeordnet. Tatsächlich kann die Bestrafung nicht als Mittel zur Aufrechterhaltung der Disziplin angesehen werden, da die Disziplin automatisch vom Individuum ausgeht. Es ist eine natürliche Qualität. Unter realen Bedingungen scheint jedoch eine Bestrafung notwendig zu sein, um Disziplin und schlechte Tradition in der Schule zu verhindern.

Theorien der Bestrafung:

Bestrafung hat folgende Theorien:

(i) Retributivtheorie

(ii) Reformative Theorie

(iii) Präventivtheorie und

(iv) Beispieltheorie.

Sowohl die Schulbehörde als auch die gesamte Nation sind besorgt über die wachsende disziplinäre Einstellung und Tätigkeit der Schüler im ganzen Land. Es ist sehr bedauerlich, dass es nach der Unabhängigkeit erhöht wurde. Die Schüler sind sich der erforderlichen Moral und Werte weniger bewusst. Gute Sitten, Ideen und Werte sollten den Schülern gegeben werden. Dies kann durch Belohnungen oder Bestrafungen geschehen, die mit Bildung verbunden sind, da die Situation die Prüfung von Disziplinlosigkeit erfordert.

Ursachen von Indiscipline:

Indisziplin ist auf folgende Faktoren zurückzuführen:

(i) Respektverlust für Lehrer

(ii) Defektes Bildungssystem.

(iii) Mangel an Idealen.

(iv) Wirksame Freiheitskämpfe und

(v) Wirtschaftskrise.

(2) Koordinierung im Management:

Es ist der Prozess, Dinge in einer harmonischen Beziehung zusammenzubringen, damit sie effektiver arbeiten können. Der Administrator muss eine Vielzahl von Aktivitäten ausführen. Denn diese Koordination ist notwendig, um die Einheit der Verschiedenartigkeit der Beziehung zu einer einheitlichen und integrierten Gesamtwirkung zu bringen. Um dies zu erreichen, sind bewusste Anstrengungen erforderlich. In allen Bereichen der Verwaltung wie Planung, Organisation etc. ist Koordination erforderlich.

Dies ist auch in Bezug auf Zweck, Zeit und Ort der verschiedenen Aktivitäten erforderlich, z. B. Festlegung von Politiken, Aufstellung des Haushaltsplans, Auswahl des Personals und Entwicklung des Lehrplans usw. Die Koordinierung hängt von der Art des jeweiligen Problems und den Umständen ab. und Verfügbarkeit von Ressourcen und das Endziel. Der Administrator sollte über gute Fähigkeiten verfügen, um all diese vielfältigen Beziehungen zu harmonisieren.

Koordinierung der co-curricularen Aktivitäten:

Bevor eine Aktivität gestartet wird, sollte sie vom Personal demokratisch genehmigt werden.

Bevor Sie eine neue Aktivität genehmigen, sollten Sie Folgendes beachten:

1. Erfüllt der Zweck der Aktivität die Bedürfnisse der Schulen?

2. Sind die Schüler ausreichend daran interessiert?

3. Gibt es Lehrer in der Schule, die qualifiziert sind, Zeit haben und bereit sind, die vorgeschlagene Aktivität zu leiten?

Koordinationsfaktoren: Die Koordinierung hat die folgenden drei Faktoren:

(i) Das Programm umfasst verschiedene Teile und Aspekte wie Personal, Eltern, Studenten, Lehrplan usw.

(ii) Es gibt die Koordinierungsmittel wie Regeln, Vorschriften, Zoll usw.

(iii) Es gibt das Klima, die Umwelt und die Koordinierungskräfte. Der Administrator muss für jede bestimmte Situation entscheiden, welche Teile, welche Methoden und welche Befugnisse er verwenden wird.

Koordinierungsstufen: Die Koordinierung ist auf zwei Stufen erforderlich:

(i) Zu Beginn des Verwaltungsprozesses wird mit Hilfe einer Koordinierung der Zusammenbruch der Organisation verhindert.

(ii) Während des Prozesses wird es verwendet, um Konflikte und Fehlanpassungen zu beheben. Es beginnt mit der Gründung einer Einheit und stellt diese Einheit wieder her, wenn der Zweck, die Struktur und der Prozess bedroht sind. Daher ist es sowohl eine vorbeugende als auch eine heilende Maßnahme.

(3) Wachstum und Entwicklung:

Bildung ist ein Entwicklungsprozess. Bildungseinrichtungen werden für die menschliche Entwicklung gegründet. Bildung schafft eine ideale Gesellschaft. In diesem Zusammenhang hat die Kothari-Kommission (1964-66) erklärt, dass das Schicksal Indiens in ihrem Klassenzimmer geformt wird.

Die Schulen und Klassenzimmer sind für die soziale, nationale und persönliche Entwicklung verantwortlich. Es ist die Aufgabe des Schulleiters und der Lehrer, eine geeignete Umgebung für das Wachstum und die Entwicklung von Kindern zu schaffen. Das Hauptziel des Schulmanagements ist es, wünschenswerte Verhaltensänderungen bei Kindern herbeizuführen.

Das Wachstum und die Entwicklung werden in den folgenden Bereichen gemacht:

(i) Wachstum und Entwicklung von Kindern

(ii) Wachstum und Entwicklung von Lehrern und

(iii) Wachstum und Entwicklung der Schule.

Die Begriffe "Wachstum und Entwicklung" sind psychologischer Natur, aber der Wachstums- und Entwicklungsprozess wird von der Schulleitung umgesetzt. Es liegt auch in der Verantwortung des Leiters einer Bildungseinrichtung oder des Schulleiters der Schule, die auf das Wachstum und die Entwicklung von Schülern, Lehrern und der Einrichtung ausgerichtet ist.

Das Konzept des Wachstums und der Entwicklung muss verstanden werden. Im Lehr- und Lernprozess ist der Begriff nur auf Schüler begrenzt, aber in der Schulverwaltung hat dieser Begriff einen weiten Bereich, dh Schulklima und Schulgesundheit.

Nachdem wir uns ein klares Bild über das institutionelle Klima oder das organisatorische Klima gemacht haben, wird es in dem Sinne unvollständig sein, wenn wir den Disziplinbegriff als entscheidende Komponente des institutionellen Klimas nicht erörtern, soweit seine Aufrechterhaltung in einem Punkt betroffen ist. In einem weiteren Punkt besteht die Notwendigkeit, den Begriff der Disziplin in seiner umfassenderen und moderneren Perspektive zu diskutieren, soweit das Bildungsmanagement betroffen ist.

Das reibungslose Funktionieren einer Bildungseinrichtung hängt von der Aufrechterhaltung der Disziplin und der Koordinierung zwischen den Verwaltungs-, Aufsichts-, Lehr- und Nichtlehrkräften ab. Der Grund ist, dass die Aufrechterhaltung von Disziplin und Koordination das akademische Klima einer Bildungseinrichtung schafft, was zum Wachstum und zur Entwicklung der Bildungseinrichtung führt.

Das Klima einer Bildungseinrichtung ist die Grundvoraussetzung und die Gesundheitsbasis einer Bildungseinrichtung. Das Klima ist der Prozess, während Gesundheit das Endprodukt ist, das auch das Ergebnis von Wachstum und Entwicklung einer Institution ist.

Es wurde richtig festgestellt, dass drei Faktoren für das reibungslose Funktionieren des Bildungsklimas einer Bildungseinrichtung erforderlich sind. Unter diesen drei Faktoren ist „Wartung der Disziplin“ der erste und wichtigste.