Bericht des Hartog-Ausschusses, 1929

Im Jahr 1929 legte der Hartog-Ausschuss seinen Bericht vor. Dieses Komitee wurde ernannt, um das Bildungswachstum in Britisch-Indien zu untersuchen. Es „widmete der Massenbildung weitaus mehr Aufmerksamkeit als der Sekundar- und Hochschulbildung“. Das Komitee war mit dem spärlichen Wachstum der Alphabetisierung im Land nicht zufrieden und hob das Problem der "Verschwendung" und "Stagnation" auf der primären Ebene hervor.

Es erwähnte, dass die große Verschwendung von Geld und Anstrengungen, die sich daraus ergab, dass die Schüler ihre Schulen vor dem Abschluss der jeweiligen Ausbildungsphase verließen. Die Schlussfolgerung lautete: „Von 100 Schülern (Jungen und Mädchen), die sich 1922-23 in der Klasse I befanden, lasen nur 18 in der Klasse IV von 1925-26. Dies führte zu einem Rückfall in das Analphabetentum. Daher wurden folgende wichtige Maßnahmen zur Verbesserung der Grundschulbildung vorgeschlagen.

I. Verabschiedung der Politik der Konsolidierung anstelle der Schulvermehrung;

II. Festlegung der Dauer des Grundkurses auf vier Jahre;

III. Verbesserung der Qualität, der Ausbildung, des Status, des Entgelts und der Dienstleistungsbedingungen der Lehrkräfte;

IV. Vermittlung der Lehrpläne und Lehrmethoden an die Bedingungen in Dörfern, in denen Kinder leben und lesen;

V. Anpassung der Schulzeiten und Feiertage an die saisonalen und lokalen Anforderungen;

VI. Erhöhung der Anzahl der staatlichen Inspektionsmitarbeiter.

Im Bereich der Sekundarbildung gab das Komitee an, dass aufgrund der immensen Anzahl von Fehlern bei der Abiturprüfung große Anstrengungen unternommen wurden. Es wird geltend gemacht, dass die mangelnde Beförderung von einer Klasse zur anderen in den früheren Stufen und die Verfolgung der Hochschulbildung durch zu viele unfähige Schüler die Hauptfaktoren der Verschwendung seien.

Es wurde daher vorgeschlagen, einen abwechslungsreichen Kurs in Mittelschulen einzuführen, der die Anforderungen der Mehrheit der Schüler erfüllt. Des Weiteren wurde vorgeschlagen, "dass am Ende der mittleren Phase mehr Jungen für industrielle und kommerzielle Berufe abgezweigt werden". Darüber hinaus schlug der Ausschuss vor, die Hochschulbildung, die Frauenbildung, die Erziehung zu Minderheiten und den Rückwärtsunterricht usw. zu verbessern.

Der Ausschuss gab der Bildungspolitik dieser Zeit eine feste Form und versuchte, die Bildung zu festigen und zu stabilisieren. Der Bericht wurde als Fackelträger der Regierungsbemühungen gefeiert. Es wurde versucht zu beweisen, dass eine Expansionspolitik sich als unwirksam und verschwenderisch erwiesen hat und dass eine Konsolidierungspolitik allein für die indischen Bedingungen geeignet war. Die Vorschläge des Ausschusses konnten jedoch nicht effektiv umgesetzt werden und der Bildungsfortschritt konnte aufgrund der weltweiten Wirtschaftskrise von 1930/31 nicht aufrechterhalten werden. Die meisten Empfehlungen blieben nur fromme Hoffnungen.