Essay zur Theorie der Zwangsfamilienprozesse

Diese Position, die von Patter Son und seiner Gruppe (Patterson et al., 1992) am deutlichsten formuliert wird, beginnt mit der Hypothese, dass Kinder mit Verhaltensstörungen ihr antisoziales Verhalten aus der Beteiligung an Zwangsmustern der Interaktion mit ihren Eltern lernen dann in schulischen und kommunalen Zusammenhängen ausgestellt.

Familiäre Zwietracht, elterliche Psychopathologie, eine Vielzahl sozialer und wirtschaftlicher Stressoren und soziale Isolation tragen alle dazu bei, dass die Eltern einen zwanghaften Erziehungsstil anwenden.

Dieser Stil hat drei Hauptmerkmale. Erstens haben Eltern wenig positive Interaktionen mit ihren Kindern. Zweitens bestrafen sie Kinder häufig, inkonsistent und ineffektiv.

Drittens verstärken die Eltern von Kindern mit Verhaltensproblemen das unsoziale Verhalten negativ, indem sie das Kind kurz konfrontieren oder bestrafen und dann die Konfrontation oder Bestrafung zurückziehen, wenn das Kind das unsoziale Verhalten eskaliert, so dass das Kind lernt, dass die Eskalation zum Entzug der Eltern führt.

Bei Kindern, die diesem Erziehungsstil ausgesetzt waren, entwickelte sich ein aggressiver Beziehungsstil, der von nicht-abweichenden Altersgenossen abgelehnt wurde.

Solche Kinder, die häufig komorbide spezifische Lernschwierigkeiten haben, entwickeln in der Regel konfliktträchtige Beziehungen zu Lehrern und damit verbundene Erreichungsprobleme. In der Adoleszenz machen Ablehnung durch nicht abweichende Gleichaltrige und akademisches Versagen das Sozialisieren mit einer abweichenden delinquenten Gleichaltrigengruppe eine attraktive Option.

Pattersons Gruppe hat gezeigt, dass dieser Entwicklungspfad bei Jugendlichen, die zum ersten Mal mit einer oppositionellen trotzigen Störung anwesend sind, üblich ist. Die Delinquenz der Adoleszenz ist eine Etappe für antisoziale Persönlichkeitsstörung, Kriminalität, Drogenmissbrauch und konfliktreiche, gewalttätige und instabile Ehe- und Elternrollen für mehr als die Hälfte aller Jugendlichen mit Verhaltensstörungen (Farrington, 1995).

Die auf Familienmodellen basierende Therapie für Familien mit Kindern im Vorschulalter zielt darauf ab, Eltern und Kindern dabei zu helfen, zwingende Interaktionsmuster zu durchbrechen und positive Beziehungen aufzubauen. Vor allem aber hilft sie Eltern, Fähigkeiten zu entwickeln, um ihre Kinder effektiv zu disziplinieren.

Verhaltensorientierte Elterntrainings- und Behandlungspflegebehandlungen sind die Hauptformate, in denen eine solche Behandlung angeboten wird, und es gibt beträchtliche Belege für die Wirksamkeit beider Ansätze (Kazdin, 1995; Chamberlain, 1994).