Bildungskommission, 1964-66

Die Education Commission, 1964-66, empfahl die Einführung eines einheitlichen Bildungsmusters in dem Land, das als 10 + 2 + 3-System bekannt ist. Die Empfehlung der Kommission wurde vom CABE und der indischen Regierung in seiner Entschließung zur nationalen Bildungspolitik gebilligt. Als Folgemaßnahme hatte das Ministerium für Bildung und soziale Fürsorge 1973 einen Ausnahmeausschuss für die Ausarbeitung eines Musterlehrplans eingesetzt, der später erweitert und als NCERT-Ausschuss für nationale Lehrpläne bezeichnet wurde.

Das NCERT-Expertengremium für Schulcurriculum erstellte ein Modellcurriculum für die zehnjährige schulpädagogische Fachkraft, das die Ziele, den Inhalt und die Methodik berücksichtigt. Zur objektiven Beurteilung der Lehrpläne und Lehrbücher wurde jedoch im Juni 1977 ein Überprüfungsausschuss unter dem Vorsitz von Shri Iswarbhai J. Patel, Vizekanzler der Gujarat-Universität, ernannt. Der Patel-Ausschuss hat die überarbeiteten Lehrpläne für die Umsetzung in verschiedenen Phasen vorgegeben und dabei die nationalen Ziele und Ziele der Bildung in verschiedenen Phasen im Auge behalten.

Im Oktober 1977 wurde erneut ein nationales Überprüfungskomitee unter dem Vorsitz von Dr. Malcolm S. Adiseshiab, dem damaligen Vizekanzler der Universität Madras, ernannt, um das Curriculum der Schulstufe +2 unter besonderer Berücksichtigung der beruflichen Ausbildung zu überprüfen . Unter Berücksichtigung der nationalen Ziele und Prioritäten, die für die Entwicklung des Landes formuliert wurden, legte der Ausschuß seinen Bericht im Februar 1978 vor.

In der Entschließung zur nationalen Bildungspolitik von 1968 heißt es: „Die indische Regierung ist überzeugt, dass ein radikaler Wiederaufbau der Bildung in den von der Bildungskommission empfohlenen Grundzügen für die wirtschaftliche und kulturelle Entwicklung des Landes, für die nationale Integration und für die nationale Integration von grundlegender Bedeutung ist das Ideal eines sozialistischen Musters der Gesellschaft verwirklichen. Dies beinhaltet eine Transformation des Systems, um es enger mit dem Leben der Menschen in Beziehung zu setzen. ständige Bemühungen zur Erweiterung der Bildungsmöglichkeiten, nachhaltige und intensive Bemühungen zur Verbesserung der Bildungsqualität in allen Phasen; ein Schwerpunkt auf der Entwicklung von Wissenschaft und Technologie und der Pflege moralischer und sozialer Werte. Das Bildungssystem muss junge Männer und Frauen hervorbringen, die sich für den nationalen Dienst und die Entwicklung engagieren. Nur dann kann Bildung eine entscheidende Rolle bei der Förderung des nationalen Fortschritts spielen, ein Gefühl der gemeinsamen Bürgerschaft und Kultur schaffen und die nationale Integration stärken. “

In diesem Zusammenhang ist einer der Grundsätze zur Förderung der Bildungsentwicklung in dem Land die Annahme einer weitgehend einheitlichen Bildungsstruktur von 10 + 2 + 3 in allen Teilen des Landes. Die wesentlichen Merkmale dieses Bildungsmusters haben sich nun klar herausgestellt, und die Mittel und Wege, um diese praktische Form zu verleihen, wurden ebenfalls eingehend untersucht und untersucht. Im Bereich der Sekundarbildung, der in der Vergangenheit stark vernachlässigt und eng begrenzt wurde, werden auf verschiedenen Richtungen mögliche Anstrengungen unternommen, um die alten Rigiditäten zu durchbrechen und die Kurse zu diversifizieren.

Das Ziel ist, dass die Sekundarbildung nicht nur das Mittel ist, um die Portale einer Universität zu erreichen, sondern ein und in sich selbst sein. Entsprechend der Entschließung oder der nationalen Bildungspolitik ist das neue Bildungsmodell (10 + 2 + 3) im Land eingeführt werden. Der erste Schritt des Programms besteht darin, die zehnjährige Schule zu schaffen, und der zweite Schritt wäre, die Dauer der Sekundarstufe II auf zwei Jahre anzuheben und letztendlich in der Schule zu lokalisieren.

Auf der anderen Seite müssen Schritte unternommen werden, um die Dauer des ersten Studiengangs auf drei Jahre anzuheben, in allen Bereichen, in denen dies derzeit noch nicht der Fall ist. Zweifellos ist das neue Muster eine Bildungsreform von großer Bedeutung und ein relevanter und realistischer Schritt im Bildungsbereich. Obwohl es viel Verdienst hat und verspricht, wurde ein derart umfangreiches Programm von Bildungsreformen ohne jeden Versuch umgesetzt. Das ist der Grund, warum es für und gegen die Einführung des neuen Schemas einen erheblichen Schrei gegeben hat.

Der Erfolg eines neuen Programms hängt von den beteiligten Mitarbeitern ab. Wenn sie Eifer, Initiative und Begeisterung haben, wird das Programm erfolgreich sein. Im neuen System ist der Lehrer also der Agent, der die Änderung durchführen soll.

In diesem großen nationalen Unternehmen muss etwas unternommen werden, um seinen Enthusiasmus zu wecken, seine Moral zu stärken und ihm ein Gefühl der Wichtigkeit zu vermitteln. Darüber hinaus Erweiterung der polytechnischen Ausbildung, um den Schulabgängern der höheren und höheren Sekundarschulen Weiterbildungsmöglichkeiten zu bieten, Veröffentlichung eines hochwertigen Lehrbuchs, Entwicklung der Wirtschaft zur Aufnahme der Produkte der höheren Sekundarschulen, Bereitstellung ausreichender Einrichtungen wie Labors und Werkstätten, Ausrüstung Für die erfolgreiche Umsetzung des neuen Schemas sollten Spielplätze, die Einbindung von Fabriken und Werkstätten für die praktische Ausbildung vorgesehen werden. Dies erfordert von allen Seiten ernsthafte Anstrengungen.