3 Techniken für den Beratungsprozess in Schulen

Dieser Artikel hebt die drei wichtigsten Techniken hervor, die im Beratungsprozess in Schulen eingesetzt werden. Die Techniken sind: (1) Richtlinienberatung, (2) Nicht-Richtlinienberatung und (3) vielseitige Beratung.

1. Richtlinienberatung:

In dieser Beratung spielt der Berater eine aktive Rolle, da er als Mittel angesehen wird, um Menschen dabei zu helfen, ihre eigenen Probleme zu lösen. Diese Art der Beratung ist ansonsten als beraterzentrierte Beratung bekannt. Denn in dieser Beratung macht der Berater alles selbst, dh Analyse, Synthese, Diagnose, Prognose, Verschreibung und Follow-up.

Merkmale der Richtlinienberatung:

Es hat die folgenden Funktionen:

1. Während des Interviews konzentriert sich die Aufmerksamkeit auf ein bestimmtes Problem und Lösungsmöglichkeiten.

2. Während des Interviews spielt der Berater eine aktivere Rolle als der Klient oder Schüler.

3. Der Schüler oder Klient trifft die Entscheidung, aber der Berater tut alles, um zu erreichen, dass der Berater oder Klient eine Entscheidung trifft, die seiner Diagnose entspricht.

4. Der Berater versucht, das Denken des Beraters oder Klienten durch Informieren, Erklären, Interpretieren und Beraten zu lenken.

Schritte in der Richtlinienberatung :

Die folgenden Schritte werden bei dieser Art von Beratung befolgt:

(i) Analyse:

In diesem Schritt werden Daten aus einer Vielzahl von Quellen für ein angemessenes Verständnis des Schülers gesammelt.

(ii) Synthese:

Dieser Schritt setzt voraus, dass die Daten organisiert und zusammengefasst werden, um die Vermögenswerte, Verbindlichkeiten, Anpassungen und Fehlanpassungen des Schülers herauszufinden.

(iii) Diagnose:

Die Formulierung von Schlussfolgerungen bezüglich der Art und der Ursachen der von den Schülern geäußerten Probleme ist das Hauptanliegen dieses Schrittes.

(iv) Prognose

Dieser Schritt beinhaltet die Vorhersage der zukünftigen Entwicklung des Problems des Kunden oder Schülers.

(v) Beratung:

Dieser Schritt bedeutet, dass der Berater mit dem Schüler Schritte unternimmt, um eine Anpassung im Leben herbeizuführen.

(vi) Follow-up:

Dieser Schritt beinhaltet die Unterstützung und Bestimmung der Wirksamkeit der Beratung, die dem Schüler oder Klienten angeboten wird.

Die Rolle des Beraters in der Richtlinienberatung:

Der Berater spielt in diesem Beratungsprozess die entscheidende Rolle. Er ist der Dreh- und Angelpunkt des Prozesses und der Anführer der Situation. Der Berater macht die meisten Probleme, und der Einzelne steht nicht im Mittelpunkt. Der Berater arbeitet tatsächlich unter dem Berater und nicht mit ihm. Der Berater versucht, das Denken des Beraters oder Klienten durch Informieren, Erklären, Interpretieren und manchmal auch Beraten zu lenken.

Der Berater sammelt alle möglichen Informationen über die Schüler oder Berater und analysiert sie für ein angemessenes Verständnis. Er fasst die Daten zusammen und organisiert sie, um die Fähigkeiten und Grenzen, die Anpassung und Fehlanpassung der Schüler zu verstehen. Er formuliert Schlussfolgerungen über die Art und Ursachen seiner Probleme. Er sagt die zukünftige Entwicklung seiner Probleme voraus.

Er schreibt vor, was der Schüler tun sollte, um seine Probleme zu lösen, und er verfolgt die Folgen oder Auswirkungen seiner Verschreibung. Die Richtlinienberatung wird auch als präskriptive Beratung bezeichnet, da der Berater die Lösungen oder die Vorgehensweise für die Schüler vorschreibt.

2. Nicht-Direktive-Beratung:

Bei dieser Art der Beratung des Beraters oder Klienten oder Schülers ist nicht der Berater der Dreh- und Angelpunkt des Beratungsprozesses. Er spielt eine aktive Rolle und diese Art der Beratung ist ein wachsender Prozess. In dieser Beratung ist das Ziel die Unabhängigkeit und Integration des Klienten und nicht die Lösung des Problems. In diesem Beratungsprozess kommt der Berater mit einem Problem zum Berater. Der Berater stellt auf der Grundlage gegenseitigen Vertrauens, gegenseitiger Akzeptanz und Verständnis ein Verhältnis zu den Beratern her.

Der Berater gibt alle Informationen zu seinen Problemen. Der Berater hilft ihm, zu analysieren und zusammenzufassen, seine Schwierigkeiten zu diagnostizieren, die zukünftige Entwicklung seiner Probleme vorherzusagen, eine Entscheidung über die Lösung seiner Probleme zu treffen; und analysieren Sie die Stärken und Konsequenzen seiner Lösungen, bevor Sie eine endgültige Entscheidung treffen. Da der Berater die volle Freiheit hat, über seine Probleme zu sprechen und eine Lösung zu finden, wird diese Technik auch als „permissive“ Beratung bezeichnet.

Wahrnehmung der Beziehung des Schülers:

Wenn ein Schüler die Hilfe des Beraters sucht, entdeckt er bald, dass der Berater ihn so akzeptiert, wie er ist, und glaubt an seine Fähigkeit, sein Problem auf seine Weise zu lösen. Er erfährt auch, dass er über das sprechen kann, was er möchte, und manchmal stellt er fest, dass er zu seiner eigenen Überraschung über Themen sprechen kann, über die er bisher nicht mit seinen engsten Freunden sprechen konnte. Obwohl die früheren Erfahrungen mit Beratern ihn möglicherweise gelehrt haben, ist der Berater ein "Ratgeber".

Er findet nun heraus, dass er mit einer Person spricht, die versucht, ihn zu verstehen, dem zu folgen, was er sagt und fühlt, versucht, ihm zu helfen, sich selbst zu verstehen, und weder gibt er Ratschläge, noch versucht er, ihn zu manipulieren, um eine Entscheidung zu treffen, die der Berater glaubt ist am besten für ihn. Er hat das Gefühl, dass der Berater versteht, warum er die Dinge zu unterschiedlichen Zeiten anders sieht, und er lernt, dass er, wenn er möchte, die Beziehung beenden oder vermeiden kann, ohne das spezifische Problem zu lösen, das dem Konsellenten gebracht wird.

Schritte in der nicht-direktiven Beratung:

In diesem Beratungsprozess werden folgende Schritte durchgeführt:

1. Der Schüler oder die Person kommt als Beraterin um Hilfe.

2. Der Berater definiert die Situation, indem er angibt, dass er keine Antwort hat, aber einen Ort und eine Atmosphäre bereitstellen kann, in der der Klient oder Schüler über die Antworten oder Lösungen seiner Probleme nachdenken kann.

3. Der Berater ist freundlich, interessiert und ermutigt die freie Meinungsäußerung bezüglich des Problems des Einzelnen.

4. Der Berater versucht, das Gefühl der Person oder des Klienten zu verstehen.

5. Der Berater akzeptiert und erkennt sowohl die positiven als auch die negativen Gefühle.

6. Auf die Zeit der Befreiung oder freien Meinungsäußerung folgt eine allmähliche Entwicklung der Einsicht.

7. Wenn der Klient seine wahren Einstellungen und Wünsche sowohl emotional als auch intellektuell erkennt und akzeptiert, erkennt er die Entscheidungen, die er treffen muss, und die möglichen Handlungsmöglichkeiten, die ihm offen stehen.

8. Es treten positive Schritte zur Lösung der Problemsituation auf.

9. Ein geringerer Bedarf an Hilfe ist spürbar und der Kunde ist derjenige, der sich entscheidet, den Vertrag zu beenden.

3. Eklektische Beratung :.

Eklektische Beratung ist eine Kombination aus Direktive und Nicht-Direktive Technik, abhängig von den situativen Faktoren. Dieser Beratungsansatz zeichnet sich am besten dadurch aus, dass er dem Berater die Freiheit gibt, Verfahren und Techniken zu verwenden, die für einen bestimmten Klienten am besten geeignet sind. Diese Beratung ist eine, bei der jemand, der bereit ist, Verfahren anzuwenden, die vielversprechend sind, auch wenn ihre theoretischen Grundlagen deutlich voneinander abweichen.

Diese Beratung erkennt an, dass jede Theorie etwas Wahres enthalten kann und dass, solange eine endgültige Entscheidung zwischen Theorien nicht praktikabel ist, die berechtigte Notwendigkeit Vorrang vor der Orthodoxie hat. Der Berater in dieser Beratung kann mit der Weisungstechnik beginnen, wechselt jedoch zu einer Beratung, die nicht der Weisung entspricht, wenn die Situation dies erfordert. Er kann auch mit der Nicht-Direktive-Technik beginnen und wechselt zu Direktive-Techniken, wenn die Situation dies erfordert.

Der Berater in dieser Beratung verwendet daher die Weisungen der Direktiven und Nicht-Direktiven sowie jede andere Form, die als nützlich erachtet werden kann, um die Vorstellungen und Einstellungen der Berater zu ändern. Daher ist es dem Berater möglich, abhängig von den Erfordernissen der Situation zwischen den Techniken der Direktive und der Nicht-Direktive zu wechseln.

Man kann sagen, dass Direktive und Nicht-Direktberatung an den entgegengesetzten Enden des Leitungsmastes liegen. Es ist eine vielseitige Beratung, die die Kluft zwischen den beiden überbrückt und eine Anpassung zwischen Richtlinien- und Nicht-Richtlinien-Techniken vornimmt.

Merkmale / Merkmale der vielseitigen Beratung:

Diese Beratung hat folgende Eigenschaften oder Merkmale:

1. Die Beratungsmethoden können von Zeit zu Zeit von Berater zu Berater oder sogar mit demselben Klienten wechseln.

2. Flexibilität ist der Schlüsselpunkt dieser Beratung.

3. Wahlfreiheit und Meinungsfreiheit stehen sowohl dem Berater als auch dem Klienten offen.

4. Der Klient und der philosophische Rahmen werden an die Zwecke der Beziehung angepasst.

5. Erfahrung des gegenseitigen Vertrauens und des Vertrauens in die Beziehung sind grundlegend.

6. Komfortgefühle sind unerlässlich.

Kompetenz des Beraters in der vielseitigen Beratung:

Eklektische Beratung setzt ein hohes Maß an Kompetenz voraus und sollte vom Ratgeber niemals zur Rationalisierung des wahllosen Einsatzes oder der Vernachlässigung bestimmter in anderen Philosophien vertretener Verfahren herangezogen werden. Der kompetente eklektische Berater ist mit allen anderen wichtigen Theorien der Philosophie in der Beratung bestens vertraut und verwendet dieses Wissen bei der Auswahl von Techniken und beim Aufbau einer positiven Arbeitsbeziehung mit dem Klienten. Eine Ablehnung jeglicher philosophischer Rahmenbedingungen wird vom Berater gerechtfertigt, wenn er die anstehende Aufgabe besser lösen kann.

Der Berater muss sich bewusst sein, dass sich die Probleme von Individuum zu Individuum unterscheiden. Der Berater oder der Schüler muss so angenommen werden, dass er versucht wird, ihn zu verstehen. Jedes Problem muss als einzigartig behandelt werden. Alle vorgefassten Meinungen, alle persönlichen Probleme der Berater in gleicher Weise zu behandeln, sollten verworfen werden. Die Aufgabe des Beraters ist sehr schwierig.

Er muss alles, was zur Person zur Verfügung steht, verschieben und interpretieren. Der Arbeitnehmer sollte bei der Arbeit mit den Schülern darauf achten, warmherzig, koordinierend, freundlich, ansprechbar und verständnisvoll zu sein, gleichzeitig aber unpersönlich und objektiv sein. Um unpersönlich und objektiv zu sein, muss er nicht kalt, gleichgültig oder nicht interessiert sein.